发布时间 : 星期日 文章《新课标下高中英语自主阅读能力的提高》课题开题报告更新完毕开始阅读
第三阶段 总结阶段2013/6――2013/7
对研究材料进行收集整理,撰写课题研究论文,加工修改研究案例, 交流论文、案例与个案案例与个案分析与研究，教学反思，教学设计，教学阶段总结完成结题工作。 七、 课题研究条件及人员的分工
1、我校健全完善的科研制度为课题研究的顺利实施提供了保障，学校有浓厚的教育科研氛围，有课题研究的有关制度及奖励方案。学校提出了“在教学中研究，在研究中教学”的思路，大大激发广大教师教育科研的积极性。学校的课题研究十分重视，并全力在人力、物力、财力上制度支持，保障研究的设备设施、时间、资料、经费。
2、该课题组是一个“素质好、水平高、功底厚、能力强”的科研集体。参与研究的其他人员都是青年教师，他们朝气蓬勃、进取心强、勇于开拓，有奉献精神，是学校开展教育科研的新生力量，整个课题组是一个有识之士和有志之士组成的优秀团队，这些为该课题研究提供了良好的内外部条件。
范振波，负责课题的具体运作和指导工作，整理研究资料形成研究成果，撰写结题报告。
周天雷，设计问卷调查内容，搜集并精选阅读资料
尹传丽，负责实验教学工作实验材料的筛选，实验报告、总结等的撰写
彭连娟、王美云 负责实验教学工作实验材料的筛选，实验报告、总结等的撰写
八、本课题研究对教育教学质量的提高预期产生的效果
通过课题研究改变我校目前英语教学重语法词汇教学，重知识传授，重阅读理解解题能力的偏颇现象。切实把语言的文化内涵挖掘出来，从而实现中学英语教学中语言知识的运用能力培养与文化意识形成的培养达到和谐统一，阅读理解能力的提高与跨文化交际能力的培养达到和谐统一。在研究的过程中，通过阅读使师生共同成长，构筑阅读教学课内课外一体化模式，扩大词汇量，提高阅读水平，开阔思维，便被动学习为主动学习，学会学习，形成行之有效的自主阅读训练模式，途径和方法，确保阅读教学顺利进行。体验成功，培养兴趣，建立自信，提高素质，学生的英语阅读能力得到极大的提升。通过本课题研究培养我校英语教师的教育科研意识，带动全校的教育科研发展，从而为把我校打造成鲁南名校贡献力量。 九、课题研究所参考的文献 参考书目：
1．《高中英语阅读技能》系列 2、《高中新课程标准》
3．《英语新课程理论与实践》（陈仕清主编） 4，《多元智能理论在教学中的应用》（林宪生主编） 5. 《高中英语教育评价》
6.《中小学英语阅读教学理论与实践》 7．《中小学英语动态真实原则理论与实践》 8．《中学英语教育学》
9．《中小学英语真实任务教学理论与实践》 10．《中小学英语跨文化教育理论与实践》 11.《中小学英语教育实验理论与实践》 12.《课题研究管理的过程与方法》 13.《怎样开展课题研究》