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数学教师的自我提升与发展
现代基础教育课程改革从教育目标，教学教育理念，教学流程，教学的方法、方式，教师角色转变及教育过程的评价系都给作为一名教师全新的体验。
从根本上转变自己的教育教学理念，真正树立现代教育理念，真正掌握国家新的课程标准的实质，使自己的各方面具备与新课程相应的教育教学能力与方法，可以想象：一个孤陋寡闻、见识粗浅、思维紊乱的教师怎能面对求知若渴、思维敏捷的学生呢？
从事数学教学十余年，我认为作为一名数学教师的自我提升，增加自我的人格魅力和感染情操，才能谈得上真正意义的培养和造就适应未来社会发展的创新型人才。
数学教师应增强自身在学生中的高深莫测的形象，正所谓敬其师、信其教。
“高深莫测”，并不意味着“鸿沟”，数学教师的教学教育其本身代表着数学概念，理论，逻辑推理的形成和发展是艰难而漫长的，数学的海洋是浩瀚无限的，数学教学不只是让学生记住概念、定理、法则、公式等，更重要的是要通过教学指示定理的发生、发展过程，从中学习数学思想与方法，数学教师的教学意味着数学的严谨而神秘，试想：这样一门思维性极强的学科，如果学生轻描淡写、漠不关心，不引起重视，很难说与教师没有关系？自我形象的提升与发展就能充分激发学生的求知欲，数学教师本身的人格魄力和高深莫测的形象，就是显得数学这个领域是神圣的，只有让学生尊敬你，才会让学生信服你的教学，教育才能更促进数学的发展，展示当代数学教师的形象。
数学教师教学理念与手段的提升与发展。
首先，加强理论学习，强化观念，接受先进理念，增强自身素质，转变自己的角色，为学生的自主学习创造条件，做好作为学习的组织者、引导者和合作者的角色。作为数学教师，要充分认识到：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。作为教师，为了很好地引导学生学习，必须自己在知识面、理论水平、认识水平、洞察问题的能力等方面具有较高的修养。那么我们教师就要真正地积极参加新课改理论学习和各种学科培训，切实把学科特点、课改中的精神实质领会。有创造性地使用教材，从而从根本上转变唯教材论的观点，转变消极的教材实施者的角色，真正开发研究课程。通过实践、思考、探索、交流获得知识，形成技能，发展思维。教学中要不断加强教学手段的更新，积极参加现代技术培训，充分利用现代教育技术手段，激发学生兴趣，增强信息链接。同时，我们应该在教学实践中不断反思，及时发现自身不足，通过反思，养成写课后反馈信息的习惯，进一步理解新课程，使教学效果和水平进一步改进，并积极地把每一点经验上升为教学理论，加强自身专业修养。
其次，教学模式的改变是根本的，实施素质教育的关键之一就是要加强对学