发布时间 : 星期六 文章基于Claroline的混合学习模式的案例研究更新完毕开始阅读
2007年度上海市黄浦区教育教学研究课题
因此在布置的任务上，要求难度适中、任务要求明确清晰。同时也要考虑低年级学生的兴趣爱好，在活动设计时有的放矢。
经过一段时间的学习，学生已经掌握了一些信息的知识和技能。主要有：Frontpage网页制作，搜索引擎的使用，Word文字处理工具的使用，Windows操作系统的使用，计算机软硬件的基本知识。
（3）学习者的学习风格 同案例一的分析。
2、教学目标分析
知识与技能：
（1）能说明某些运动的特点，以及对健康生活的益处 （2）会熟练使用搜索引擎查找相关的资料和数据 （3）能通过网页制作展示自己的研究成果 过程与方法：
（1）根据项目主题，自主确定研究的方向
（2）对项目需要的信息进行收集、筛选、组织、加工，形成自己的研究成果
（3）在项目过程中，通过小组的活动，学生表现出合作意识和相互交流的能力
情感态度与价值观：
（1）培养学生学习的兴趣和热情
（2）养成学生对信息进行积累和保存的习惯；对素材进行分类存放的习惯；对素材不简单照搬，能够创造性使用的习惯；尊重原创者的劳动，引用他人信息自觉标明出处的习惯。
3、教学内容分析
（1）项目设计背景
在《上海市中小学生生命教育指导纲要》中明确指出，我们培养的学生要具备优良的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质以及劳动技能素质。同时，纲要也把“积极锻炼身体，养成健康的生活方式”作为生命教育的重要内容。鉴于此，我们以“运动”、“健康”为核心设计了这个项目。
运动是健康生活不可缺失的一部分。然而，在日常生活中，繁忙的学业让我们总是忽视它的存在。我们总是可以看到，上课打瞌睡的人越来越多；升旗仪式上不时有同学倒下来；小胖子在各个年龄段屡见不鲜??俗话说：生命在于运动，可见，运动对于我们生活的重要性。那么怎样的运动能对我们健康有益？不同的运动方式会有怎样的不同呢？是不是所有的运动都适合所有的人？??项目最初的设计目的就是要学生在了解运动知识的同时，培养学生正确的健康观，体会健康生活、快乐生活的重要性，从而激发学生更好的去热爱生活、珍惜生命。项目主要分三个层次进行，即了解基本的运动常识、解剖运动的价值、展示研究成果。学生在这个过程中，层层递进的了解各项运动的特点以及对身心健康带来的益处，在探究的过程中发现运动之美，懂得健康生活的真谛。
本项目主要涉及的信息技术有：搜索引擎的使用、基本文本处理和网页的设计，可以认为是信息科技学科的一次综合应用测试。在活动开展的过程中，特别
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强调小组的合作，无论是主要问题的定位、运动特点的分析，还是最后小组网站的制作，小组都必须在相互协调的基础上完成，因此也是学生协作精神的一次考验。
（2）知识类型分析
按照项目实施的活动以及涉及的知识点，我们对相应的教学内容作了分析，结果如下： 活动活动标题 知识点 知识类型 目标 概念性知识 运动的益处 理解 (讲授+讨论) 程序性知识 使用搜索引擎查找相关资料 应用 (网络应用) 程序性知识 活动1：健康大调查 应用 使用FTP上传资料 (网络应用) 元认知知识 分析 区别正确的和错误的运动方式 (讨论+网络答题) 知道 活动2：运动让健康长上翅膀 理解 事实性知识 (讨论) 事实性知识 确定某健康主题下合理的运动类型和(讨论+Word+方式 网络平台) 运动与健康的联系 使用搜索引擎查找相关资料 程序性知识 (网络应用) 事实性知识 (讨论+网页制作) 程序性知识 (网页制作) 程序性知识 应用 使用FTP上传资料 (网络应用) 活动4：我与健应用 表述健康主题 康同在 （表6.2.1 我运动我健康项目知识类型分析表）
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应用 理解 活动3：网站加油站 制定健身计划 应用 网页制作 事实性知识 (展示交流) 2007年度上海市黄浦区教育教学研究课题
二、选择教学媒体和材料（Select）
在表6.2.1中，已经对该项目所使用的媒体类型进行了分析。一般而言，对于概念性的知识，我们采用了教师与学生面对面的知识传授方式，它的优点是：知识系统，便于学生接受；对于程序性的知识，由于其强调学生的体验，我们采用Claroline平台进行展开；对于事实性知识，我们则将讨论、交流和网络平台等媒体进行了有机的整合，使学生对该内容有个全面的了解和解析。
为了便于学生的学习，教师在课前也有针对性地为学生选择了相关的资料。这些资料主要借助Claroline平台的“讲义材料”功能展示给学生，如图6.2.2所示。
（图6.2.2 我运动我健康项目讲义材料）
其中，“推荐网址”文件夹中存放的是教师经过筛选后，推荐给学生的有关健康的网站；在“images”中存放的是与运动、健康相关的图片；其他的皆为项目活动开展所需要的资料，包括：任务书、头脑风暴文档、项目手册、评分表，以及教师的示范网站和样张。
三、学习活动规划（Program）
1．活动前期准备
（1）Claroline平台的搭建。
（2）教师通过集体备课设计教案和项目活动。
（3）为了迎合低年级学生学习能力有限的特点，降低学习的“门槛”，教师事先制作完成一个示范网站，并为学生挑选相关的学习资源。
（4）事先对学生进行分组，并由学生自己推荐小组长。每个小组的人数，一般为4~5人，小组的产生过程为：先由学生自由选择同伴两两一组，再由教师进行调剂。
2．活动类型选择
由于本案例的内容主要是以学生体验为主，因此我们主要采用了讨论交流、协作学习和资料收集等活动类型。
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3．Claroline平台模块设计 （1）课程导入模块
课程的导入模块主要分成以下几个部分： 第一，项目主界面设计。如图所示：
（图6.2.3 我运动我健康项目主界面截图）
由于Claroline平台支持HTML代码，因此在主界面中，直接添加了学生使用最多的“讲义材料”和“学习路线”的超级链接，便于指导学生的操作。
第二，课程简介的设置。
在“课程简介”功能模块中，进行如下设置：
（图6.2.4 我运动我健康项目课程简介截图）
第三，将导入的Flash文件上传到“讲义材料”中，如图6.2.2所示。
（2）教学资源模块
教学资源模块的设计主要分成三个部分：讲义材料、学习路线和Wiki。 第一，讲义材料的整理。
将学生在学习过程中所需要的学习资料，按照类别进行分类上传，如图所示：
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