发布时间 : 星期三 文章What would you like说课稿更新完毕开始阅读
pep4A What would you like? PartA Let's learn,let's learn
pep 3a unit 5 what would you like?
part a let’s learn, let’s play
一、教材内容及学情分析：
1、教材内容：
本节课为pep人教版小学英语四年级上册第五单元第一课时，本课时的主要内容是与一日三餐有关的词汇。通过本课教学使学生能够听、说、认读新授单词rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable，在真实情景中运用所学单词以及所学句型 can i have some?? sure. here you are. 本课时内容比较贴近学生生活，是学生们比较喜欢的话题之一，所以有利于学生间开展交流。
2、学情分析：
学生在三年级下册第四单元“do you like pears ? 中学习了一些有关食物、饮料的单词：juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger..以及句型：“ do you like...?” 并且能够表达自己的喜好：i like?,在三年极上册第五单元let’s eat中学习了句型“have some ?”,为本节课学习新句型“can i have some??”作了一个良好的铺垫。本课时是第五单元的第一课时，学好本课时能更好的巩固本单元的有关食物的话题。
二、教学方法：
根据以上对教材的分析，结合英语教学生活化、情境化的教学理念，我采用了情境法、tpr教学法以及任务型教学法，通过创设多个生活化的情景，来复习旧知、引出新知、操练新知，在教学过程中坚持“词不离句”的教学原则，从说单词到说句子并过渡到说段，教师创设了一个“请学生去自助餐厅吃自助餐”的真是情境，逐步引导学生运用英语完成一个个有实际意义的语言任务。
三、教学设计：
1、教学目标:
(1)基本目标：
1）能听说认读单词rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable.
2) 听懂、会说、熟练掌握can i have some?? sure. here you are. 要求模仿正确，语调自热。
(2)能力目标：
1）能运用已学过的单词和句型说句子，并能在实际情景中运用。
2)熟练掌握句型can i have some?? sure. here you are.在真实的情境中运用并适当拓展。
(3)情感目标：
1）通过对事物的学习和了解，知道健康的食谱对身体健康很重要，给自己的父母制定一份健康食谱
2）我们要养成不挑食的好习惯
2、教学重点：
1）能听说认读单词rice, fish, beef, soup, noodles, vegetables.
2）能运用 can i have some?? sure. here you are.能在真实的情境中综合运用并适当拓展。
3、教学难点：
能够运用 can i have some?? sure. here you are.能在真实的情境中熟练运用并适当拓展。
4、教学用具：
课件ppt, 与教材相配套的录音带，单词卡片和食物的图片两套，用卡纸做的服务生的帽子三顶，托盘三个，三张有靠背的木制椅子
5、教学过程：
step 1: greetings & free talk.
t: good morning, boys and girls. how are you today?
ss: very well. how are you, miss lai?
t: i’m not very well. i feel ill. (教师做出不舒服的样子)
maybe i eat too many hamburgers. do you like hamburgers?
ss: yes.∕no.
t: hamburger is an unhealthy food. it’s bad for your health.
we can eat other food. shall we go and see?
ss: ok.
step 2: warming up activity.热身
do some actions：播放三年级上册unit5 parta let’s do.
（设计意图：通过做边说边做动作来复习hamburger，bread，hot dog，chicken，cake 等单词，调动学生的学习热情和对食物的兴趣。）
step 3: review:
1.教师课件上出示有关食物和饮料的图：hamburger，bread，hot dog ，chicken，juice，milk.让学生说出这些已学单词，并把这些单词卡片贴在黑板的靠左边处。
(设计意图：用复习旧知的方式来引导学生记忆已学单词。)
2.教师播放人教版三年级上册unit 5 partb let’s talk 部分录音，要求学生试着说出唯一的一个问句。教师可适当引导学生：chicken→some chicken→ have some chicken→i have some chicken→can i have some chicken ?
(设计意图：通过听一个学生已经学过的对话，教师用“句子长又长”增加一个词的方法来降低了学习此句型的难度。学生首次接触这个句子，为后面的学习做铺垫。)
step 4: presentation & practice.
1.教师做出兴高采烈的样子，原来老师的好朋友mary的自助餐“good
luck”开张，想邀请学生们一起去吃自助餐。老师把同学们分成三个小组，用报数的方法知道每组的人数为十。自助餐可不是免费的哦，学生们要完成老师布置的任务后，为自己赢得食物的图片当餐劵用。
(设计意图：教师通过布置任务的方式让学生懂得依靠自己的劳动和智慧可以换来自己想要的东西，大大调动了学生们的激情，提高了参与的广度。)
2.运用课件呈现部分图片，让学生们来猜食物的方式，出示完整图片的方式，教师比划动作的方式??教师教授新单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetables.注意提醒学生：noodles, vegetables 这两个单词通常都以复数形式出现。注意vegetables的发音，嘴型要提别强调。
（设计意图：教师利用多种呈现方式来学习新知，提高了学生的学习积极性和创造性。适当的强调发音为四年级下学期的音标学习做点准备。）
3.教师再次引导学生说：rice→some rice→have some rice→i have some rice→can i have some rice→can i have some rice, please?请学生用fish, beef, soup, noodles, vegetables这些词来做替换练习。教师可请一个学生起来说，当说到 “can i have some beef, please?”时，教师可回答“sure, here you are.”要求学生反复操练答句。
（设计意图：教师在降低句型难度的过程中，适时说出了答句。在不知不觉中让学生学习了新知。）
4.游戏：传话找图
教师给每组第一个同学说一句话（can i have some ?please?）,挨着往下传，最后一个同学上台找出正确的图片并说出句子，比比哪组又快又准确。获胜组得小红花。（得到小红花者课后可以到老师处领样纪念品。）
5. practise.
(1)看教师嘴形，让学生来猜读单词。最快猜出者，可以在老师托盘里拿一个自己喜欢的图片。
(2) 学生开火车读单词；大小声读单词；教师出示食物图片，学生说出食物名称；学生据教师手势的高低来大小声读单词等方式操练新单词。教师要及时纠正学生的错误发音。为了让每个学生都可以有餐劵去吃自助餐，学生操练的广度一定要达到要求。
(3)教师出示食物图片，快速说出单词者赢得餐劵。
(4)教师用can i have some ?? 询问有食物图片的学生，学生用“sure, here you are”回答者获得餐劵。
(5)快速记忆单词：教师课件出示一些食物图片并标上序号，给同学们几秒钟记忆，后去掉图片，要学生快速说出单词。说对的赢得餐劵。
(6)猜一猜。
学生看着自己赢得的食物餐劵，教师问学生can i have some?，please? 学生用sure, here you are./sorry, no?.回答。回答准确流利者赢得餐劵。
（设计意图：通过一系列的游戏和活动，让学生较熟练的掌握单词和重点句型及回答，设计的活动较多，让学生能较大范围的赢得餐劵，为后面的任务做准备。）
(7)教师课件出示自编歌谣：let’s chant,学生吟唱。
can i have some noodles?
can i have some noodles?
sure, sure, here you are.
can i have some beef?
can i have some beef?
sorry, sorry, no beef.
(设计意图：歌谣是学生们喜欢的方式，在歌谣中学习和记忆句型是一种很不错的、学生容易接受的方法之一。)
step 5: add-activity:
1.每组派一个同学来当服务员（带上服务员的帽子），推着餐车（木制椅子），上面有托盘，托盘内装满了食物的图片，即是各种各样的食物。请每组赢得餐劵的同学排好队，来服务员这里取自己喜欢的食物。看哪组学生做得又快又好。最后请每组派三名同学把这个过程表演出来。
（设计意图：让学生在真实的情境中运用所学知识，真正做到学以致用。）
对话参考：
t：hello, can i have some ______?
s: sure, here you are.（给图片）