发布时间 : 星期三 文章鄂教版三年级下册语文教案更新完毕开始阅读
４、全班交流。
５、教师整理学生提出的问题。（较简单的问题当场解决） 五、课堂练习 抄写生字词。
第 二 课 时 一、复习导入：
通过上节课的学习，我们初步感受到了槐乡的美丽，大家也提出了许多有价值的问题，今天这节课，我们就一起来寻求这些问题的答案，一起来感受槐乡究竟美在哪？ 二、自主学习、合作探究 １、自由读课文。 思考：槐乡美在哪里？
仔细阅读课文，把你找到的词语和句子划下来，并多读几遍。 （小组交流，全班交流）
槐花的外形 花香 槐花饭 槐乡的孩子
选择自己最感兴趣的内容再读一读，看看作者是怎样通过着四个方面来展示槐乡的美丽？ （学生再次选读课文） ２、小组交流。 ３、指名回答。 ４、教学第2段。
槐花是怎样的？（瑞雪初降 有的……有的……） 指导学生朗读 学生模仿造句 ５、教学第3段。
（1）分组合作学习，联系课文指导学生理解课后练习三： ……都……整个……都…… ……美滋滋地……
（２）指名汇报，全班交流。 （３）指导朗读。 ６、学生自学第4段。
体会“甜丝丝的，香喷喷的……” 三、拓展练习
用一句话赞美美丽的槐乡。（读课文最后一段） 四、课堂练习
背诵自己喜欢的部分。 板书设计：
课后反思：
古诗诵读 村居 教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
教学重点：引导学生理解诗意，体会诗的意境。 教学过程： 一、导入新课
1、以前我们学过哪些古诗是写自然景物的，哪一首是写春天美景的呢？谁来背一背？ 2、今天，我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。板书课题。齐读课题。
3、解题：“村居”就是在农村居住。这首诗所描绘的景象就是作者在农村居住时所看见的。作者所看到的是什么景象？又是怎样描写所看到的景物的呢？ 二、初读课文，读准字音，读通诗意。
1.借助拼音自由读课文，划出生字词，多读几遍。 2.用卡片检查生字，指导识字。
3.指名读课文，如有不正确的读音及时纠正。 4.齐读课文。 三、自学课文 汇报自学情况
四、加强朗读，感悟诗意 1.学习古诗一、二两句
师：同学们，你们想不想到诗人写的村居去看一看？
师：今天老师要带你们坐上时光列车，穿过时空隧道去村居看一看。“车”来了，快闭上眼睛（课件中传出时光列车快速前进轰隆隆的响声，最后展示村居图）——到了！ 师：是啊，确实很美！谁能说说是什么美呢？
师：春天到底在哪呢？其实就在我们小朋友的眼睛里。仔细看看图，再读读古诗一、二句，找找春天在哪？
（从故事的头两个字“草长”可找到春天；从“二月天”这个词中可找到春天；从“拂堤杨柳醉春烟”这句诗中可找到春天；从图上杨柳长出绿芽也可找到春天。） 师：谁能把描写春天的一、二两句读一读？（指名读，如读得不理想，老师范读后再指名读） 师：读得太棒了。老师把一段优美的音乐奖励给你们，让我们看着图，跟随着美妙的音乐轻轻地、有感情地再读一读。（生齐读一、二句） 2.学习古诗三、四两句
师：听，听到了什么？（“放学了—”，“放风筝了—”）
师：村里的孩子们多高兴啊！我们也高高兴兴地读读第三句。（指名读，强调“归来早”这三个字要重读，“早”字带拖腔） 师：儿童归来早干什么去呀？
师：小朋友们，你们会放风筝吗？谁能告诉大家，你是怎么把风筝放上天的？（生叙述放风筝的过程）
师：看，他的风筝上天啦！这是我们想怎么读“忙趁东风放纸鸢”请试试。（学生试读）
师：快看，我们的风筝风得多高啊！快快找找你的风筝在哪？找到了吗？ 师：你的风筝飞得太高啦，被白云挡住了，你真是放风筝的能手。 师：小朋友们这首古诗美吗？
师：你们想把这首诗记下来，很久很久以后还记得它吗？请用自己喜欢的办法读读记记吧！ （学生用自己喜欢的方法读课文读课文） 五、总结扩展
这如诗如画的春天真是让人神往，令人陶醉。学完这首诗，你好像看到了什么情景？先说给同桌的小朋友听，然后再画下来好吗？ 课后反思：
语文乐园（一） 教学目标：
1、引导学生认识用比喻法构成的词。
2、引导学生认识春天的景物，体会怎么样才能描写生动。 3、读名言，激发学生爱书的情感。
4、读短文，激发学生读书的兴趣，培养语感。 5、引导学生开展探究，发现春天的景物变化。
6、了解压岁钱的用途，教育学生养成勤俭节约的习惯。 教学重点：引导学生体会春天的特点。 教学时间：3课时。 第 一 课 时
一、认一认，想一想
1、让学生自由朗读词语。 2、同桌检查词语，正音。
3、动脑筋，想一想，你发现了什么？（小组讨论，全班交流） 4、教师通过电脑展示图片。 二、读一读。
1、学生自由朗读句子。
2、选择喜欢的句子大声朗读。 3、背诵积累好句。
4、课后拓展——朱自清的《春》 三、写一写，背一背 1、读格言。 2、背诵并积累。
3、说一说你知道的有关书的格言。 书的格言
书籍是巨大的力量。 ———列宁
好书是生活中最宝贵的财富之一。 ———史美尔斯 书籍是培植智慧的工具。 ———考门斯基 书籍使人变得思想奔放。 ———革拉特珂夫
书籍使人们成为宇宙的主人。 ———巴甫连柯
我身上所有一切优秀的品质都要归于书籍。 ———高尔基 书籍是老年人的益友，也是青年人的良师。 ———史美尔斯
生活里没有书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有 翅膀。 ———莎士比亚
多读书，读好书，然后写出自己的感想，这是写好作文的开始。 ———冰心 书，能保持我们的童心；书能保持我们的青春。 ———严文井
第 二 课 时 读一读
1、自由朗读短文。
2、读完短文后，你能提出一两个问题吗？ 3、积累短文中的好词、好句。 探究与发现
1、读一读句子。
2、想一想，句子中有哪些地方让你发现了春天？ 3、说一说，你眼中的春天。
口语交际 压岁钱 学习目的 ：
1、 能用标准的普通话流利地表述自己的观点。 2、 能有意义地使用压岁钱。 3、 提高学生的口头表达能力。 教学过程 ；
一、创设情景，营造自主参与的交际氛围。 师：春节的时候，一家团圆，逛街，和伙伴们玩耍，非常的热闹，过春节的心情怎样呢？自己是怎么过的？ 二、谈话导入
你得没得到压岁钱？谁给的？怎么用的？
三、引导学生看图，读读图下的文字，学生了解本次口语交际的内容和要求。让学生说说，教师提示板书。按照口语交际的要求，想想怎么安排自己的压岁钱。 四、小组交流、评议。 五、全班反馈交流，鼓励学生尽情地发表意见，教师的评价着重在拓宽学生的思路和表扬上，同时鼓励学生积极围绕这次口语交际的要求参与评价。评议谁的压岁钱用得有意义，谁说得清楚、明白，给予及时的表扬和鼓励。
习作：谁把春天带来了 一、导入。
本单元我们结识了一位很可爱的朋友，它就是——春天。大家说得真好，不仅说清了春天里的景象，而且说得很具体、很生动。那这节课，我们来写一写“谁把春天带来了”，愿意吗？
二、观察思考，尝试习作。 1、读提示要求：（小黑板出示） （1）你可以给习作另外取题目。