发布时间 : 星期六 文章鄂教版三年级下册语文教案更新完毕开始阅读
课题：语文乐园（六） 教学目标：
1．读词语，知道这些词语表达的意思。 2．认一认，读一读成语。
3．抄背名言警句，引导学生学会学习，学会质疑。 4．学习成语故事，重点理解文中两个人物的对话。 5．学习用正确的修改符号修改病句，建立句子概念。 教学重点：
学习成语故事《一鸣惊人》，重点理解文中两个人物的对话。 教学时间：2课时。 教学过程： 第 一 课 时 一、读一读。
1．学生自己读词，了解每组词的意思，并思考：这些词语在哪见过？那些词语自己经常运用？
2．同桌交流，说说各自的看法。
3．全班集体交流词语意思。鼓励学生用图片、举例、说自己的经历等多种形式交流。 4．拓展：你在生活中还知道哪些像这样的新词语。 课后留心收集、积累这样的词语。 二、认一认，读一读。 1．多种形式熟读成语。
2．交流或借助工具书了解成语大概意思。 3．再读，看你发现了什么？
4．连读这组成语，把你的发现在脑海中形成画面。 5．交流收集到的相关成语。 三、写一写，背一背。
1．学生自由读，注意读正确、读流利。
2．交流：说说你知道这些句子是什么意思。读了这些句子后，得到什么启示？ 3．指导背诵。 4．临摹抄写句子。
第 二 课 时 一、读一读。
1．学生自读故事，注意读准字音，正确地朗读句子，了解故事主要内容。 2．思考：“一鸣惊人”是什么意思？查字典或联系上下文。
3．全班交流：你能读一读淳于髡、齐威王两人的对话吗？从他俩的对话中你明白了什么道理？启发学生联系生活实际说说自己对这个成语的体会。 4．学生自读故事，互相讲一讲这个故事。 二、探究与发现。
1．教师出示三个有语病的句子，让学生读一读。 2．请学生试着修改这几个句子。
3．对照书上的修改，让学生自己发现并弄清这三种修改符号的用法。 4．再出示一些例句，让学生正确运用以上的符号修改句子。 5．找出 自己的作文本，看看是否有病句，试着修改。
6．全班集体反馈。
口语交际： 发明带来的变化 教学目标： 1、 引导学生参与口语交际，了解什么是采访，怎样进行采访，培养学语文用语文的好习惯。 2、 激发学生对发明创造的兴趣和热情。 课前准备：
1、收集有关发明和创造的资料，学生占有相关的资料是把采访深入进行下去的前提，也是学生接受采访的重要的知识储备。
2、以班级的名义为学生制作一张采访证，并各自准备好采访本。
3、学生自由组合成采访小组，教师适当调配，使得每一组都有一定的活动能力。
4、 学生利用课余时间看电视台记者是怎样进行采访活动的，并在小组乃进行交流总结。 教学过程：
一、创设情境，揭示课题。 播放新闻及采访片段：同学门，你们从电视里看到过这样的场面吗？今天我们也来尝试一下，走进这个令人羡慕的职业，当个小记者，好吗？ 二、师范引导，归纳方法。
怎样才能成为一名出色的小记者呢？观看事先录制好的教师围绕“发明带来的变化”这个主题采访周围人的录象。请学生仔细观察并思考：老师采访了周围哪些人？老师是怎样提问的？是否都围绕着主题来问？老师是怎样引导被采访者把谈话深入下去的？同桌交流所思考的问题。全班交流。
教师小结自己采访的体会：先要明确采访的对象；其次要围绕“发明带来的变化”这个主题来提问；最后要设计好自己的问题，自己要对这方面的知识有所了解，对被采访的人有所了解，便于把采访深入下去。注意采访时要礼貌大方，语言流畅，声音响亮。 三、再创情境，互相采访。
同学们带上采访证，就“发明带来的变化”这个主题采访周围的同学和老师。可以小组内互相采访，也可以下位自由采访。 四、展示评议：
指名进行现场采访，并引导学生说出采访的过程或收获。师生共同评议，评选最佳小记者。 五、拓展延伸，课外采访。
鼓励同学课外去采访周围的亲戚朋友，以获得更全面的认识，在更广阔的学习领域中提高语文实践能力。
习作指导 ：火星上有什么 指导过程：
1交流自己了解的有关火星的知识和图片，激发习作的热情。 2根据自己想象的内容和同学交流，互相启发。
3教师提供科学家想象的例子，让学生明白这样的想象作文概要有一定的观测依据，也要大胆想象。附：科学家的例子 1.1976年，美国飞船拍摄到一张令人吃惊的照片。照片上清晰地显示出一个像浮雕，长1500米，高550米左右——有人想象，火星上有极聪明的人类，具有高超技术，才创造了奇迹。 2.从宇宙飞船拍摄的照片，发现火星上有一艘2/3由金属制成的圆柱形飞船，还发现了专供飞行物着陆的平台——有人进一步想象火星人具有极先进的高科技成果，远远朝出地球人。 3.火星上最大的金字塔底边长1500米，高达100米。所有的金字塔的中心线都互相平行，