发布时间 : 星期三 文章网络听课笔记（周志恩）：陈默老师的讲座：更新完毕开始阅读
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网络听课笔记（周志恩）
第一集 提升教师心理素养 关注学生心理成长
主讲嘉宾 陈默（上海心理协会基础教育专业委员会秘书长）
教师的职场心理架构：
概念：具有动力作用的教师职场心理系统。 积极的教育信念——效能感——认知成分、情感成分 专家教师——个人成就感——价值感、目标感 高峰体验——生命需要——潜能开发、能量集聚最高点
职业效能感，教师要自问：“我能干好教师这个职业吗？我行吗？”
教师职业效能感，取决于教师对自己职业的认知成分。职业的自由度应该挺高的，你在空间上是比较自由的，教学楼、图书馆、操场等空间，你完全可以到处溜达。你干的活，是个体性的，你的备课、编辑教案是独立的，校长是管不了你的。你什么时候干，怎么干，时间上是自由的。老师的人际摩擦是最小的。
你的职业的职场的自由成长性是最好的。你要搞科研，是自由的，有这么多的报刊杂志，你要搞教学研究，你要发表文章，你随时都可以干，没人干涉你。校长巴不得你成为教学名师，科研专家。这样，他就成了名校长了。所以，教师的职业成长是自由的。
你的工作休假很长，将来会越来越彰显它的好处。你要去哪里，是要时间的。其他职业的人，是没有时间出去的。而你作为教师，可以与自己的孩子同步，孩子上学，你上课，孩子放假，你休假，你可以与孩子同步。
当教师，精神上的好处更明显。老师对学生的影响是终生的。
影响老师对职效能的，还有情感成分。如果不认同自己的职业，他会很痛苦，对教师工作很怨恨，他就会很累。
一个人的成长过程，严格上是心灵的成长过程。早期的家庭教育不健康，这种人是不适合做教育的，他的心灵有创伤，需要调治。
一个教师的效能感高的话，他的成就感就高。
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老教师听了新老师小王的课，课后对小王老师说，小王老师啊，你的一二三四都很好，你的基础很好，很有潜力。小王老师回到家里，就非常开心地对妈妈说：“妈妈，妈妈，学校老教师说我上课很好也，我一定要当一个非常出色的老师，我要做名师。”这表明小王老师，一入职场，就很有成就感。这种成就感会激励他不断努力，不断超越，不断走向卓越。
人的价值感，是对自己存在价值的认知。也是一种职业自信。 价值感不同，导致你的人生到达高度不同。
一个孩子进入学校之后，最初的那个老师如何看待他，能接纳他吗？重视他吗？喜爱他吗？这都将影响他将来的发展。所以，小学老师会诱导孩子们的未来发展，这就是老师的价值。
一个老师的价值感不同，会导致他的目标感不同。
我五年的时间里，要成为一个什么样的老师。我要朝着专家的目标迈进。我要成为教学的专家，我就要为此付出努力，不管学生怎么问自己，都不能被问倒，教学方面的问题，不怕任何人问，敢于开讲座，让自己变得有力量，有专业自信。
教师的基本素养——讲台前良好的状态
重要性：教师情绪状态与中小学生学习效果正相关系。 原因：健康人格 情绪调控 人际处理 自我培养：处理早期创伤 提高思想水平
一个老师的软实力，看他在讲台前的情绪状态。一个老师在讲台前的情绪状态很差，一定会影响他的学生。从老师讲台前的状态，可以看出他的实力。
你在讲台前，要学会讲正面的话，讲正能量的话。尤其要保护学生的自尊心，保护学生的隐私。不能打击学生，要多鼓励学生。
学生的学习，情绪是很重要的。
假如你当着全班学生的面，讲的都是负面的话，事后能够向全班同学道歉的话，学生会尊重你。如果你对某一个学生说了负面的话，你可以在校门口找到他，向他单独道歉，那么他会尊重你。不然，他会报复你。
所以，老师要学会自我保护，一个重要方面是注意自己讲台前的情绪，如果有了不良情绪，要学会反思，学会向学生道歉。不然，你会有麻烦，甚至有生命危险。
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讲台前的情绪，是一个老师的修养，是老师的基本功。 选好班主任，校长就很好当。 有些学校的班主任，全是语数外。
班主任是一个管理者。班主任需要很高的情商，需要很强的处事能力。情商很差的人，不适合当班主任，小事会被他搞成大事，没事他也会搞出事情来。
教师的基本素养——觉察力
觉察力：对自己和他人情绪的知觉能力。 重要性：准确把握学生问题。 正确帮助学生成长。
自我培养：阅读提升。自我训练。相互交流。
情商高的老师，观察能力强。善于从学生细微的情态中发现问题。一个学生一天情绪不高，脸色难看，老师这时候走过去细心询问他，安慰他，帮他化解心理问题，会促成这个学生的积极转变。
如果一个老师情商低，对学生的沉闷状态，不良情绪视而不见，见他做不好就张口大骂。那么他这样处理之后，学生会表现很差，每一堂课上都捣乱，每一科老师都来对班主任抱怨一番，说这个学生怎么这么调皮。其实，根源是班主任缺乏敏锐的觉察力。
基础教育阶段的老师不做班主任，是一种损失。当班主任的好处是桃李满天下，满世界到处都有自己的学生，他的学生就是他的财富。当年对学生关心爱护，待到学生40岁之后，他会记住你，感恩你。班主任要学会等待，一个人要到40岁之后，才会反思，反思之后，会记得小学老师，上学过程中的班主任对自己的关爱鼓励，这时候他会感恩、回报。 不做班主任，就不会有这种财富。做了班主任，如果情商不高，总说负面的话，也是得不到的。
班主任要学会自我培养。一个重要途径是多阅读。学校开各种会议的时候，你不要开小差，不要玩手机、游戏，不要闲聊，你可以静心阅读一些书籍，多提升自己。
教师的基本素养——教师觉察力的重要 好教师是善解人意的人 学生是成长中的人 人是有差异性的。
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教师的基本素养——沟通技巧 倾听：姿势。鼓励说。小结。
询问：态度正确。解除防御。解释保密。 说话：理解情绪。表达共情。引导。
学生来找你倾诉烦恼时，你要学会倾听，要放下手中的活，不要干别的事。要鼓励学生说，让他敞开了话。最后要对学生说的话进行小结，帮助他归纳要点，有针对性地帮助他解除烦恼。在与学生的谈话过程中，老师要善于问话，引出学生的话来，前提要态度正确，理解学生，尊重学生，保护学生，要让学生感受到你对他的真诚关爱，会帮他化解难题，会替他保密，取得了学生的信任之后，谈话才能持续下去，才能收到效果。
学生愿意听你老师的，是因为他感受到你理解了他的情绪，你尊重他，真心关爱他。 老师要学会换位思考，多站在学生的立场思考，对学生的行为表示理解，可以在理解的基础上询问清楚原因。引导学生正确发泄情绪，对学生的引导非常重要。
家校联系应该怎么做？
目的清晰：老师为什么找家长到学校来？要与家长共同解决孩子的问题，只客观陈述事实，不要搞成投诉性质的。
提供方案：找来家长来，就必须向家长提供解决问题的方案。
结构化操作：家长来了，老师一定要说感激家长的话。对家长赞美孩子，多找孩子的优点。然后说学生存在的问题，与家长共同分析原因，找出解决问题的办法。给家长提出建议。这样，家长回去之后，能够心平气和地与孩子交流沟通，彼此商量着解决问题。
告诉家长，怎么对孩子说，告诉孩子，人生是一个不断克服困难，战胜困难，不断走向成熟，走向成功的过程。
教研组应该有一个功能。教研组活动要对本学科成绩差的同学有一个说法，他是什么原因，是基础差，还是理解差，接受能力差，还是情绪的影响，还是时间上的不足，方法不熟练。教研组应该就学生的成绩差给年级组一个说法。
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