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《第7课 新航路的开辟》教学设计
西安交大附属中学 魏潇
一、教材依据
1、版本：岳麓版
2、学科与年级：历史学科高一年级
3、所属模块：《经济成长历程》必修二第二单元
二、设计思路
【教材分析】
本课是历史必修二的第二单元──《工业文明的崛起和对中国的冲击》第一课的内容。课程标准要求为：概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。
本节课在这一单元具有开篇性质，开启了西方工业文明的崛起之路，对于这样一个具有历史意义的重大事件，如果简单讲述该事件的史实，就会让这节课失去引领工业文明崛起的地位。同时，教材对于新航路开辟的原因虽有较详细的解释，但仅对西方分析很难让学生理解中国为何没能参与新航路开辟，也就使得横向对比成为了教师在教学中的自行把握内容。
这一节课是文明史观和全球史观、近代化史观的集合体，尝试从多角度分析本课，也是教材交给教师的任务，教师需要挖掘教材、精选材料，体现众多史观。
通过本课的学习，一方面能使学生对于西方工业文明兴起的深刻原因进行探究；另一方面对正确认识文明的差异性与发展规律具有关键作用。
【教学策略选择与设计】
1．提供丰富材料、创设情境的策略：阅读材料（文字、图片等），以获取有效信息的能力，并借助形象思维以感知历史。
2．问题激发策略：通过有效设问，让学生学会思考、学会分析历史问题的能力。 3．自主探究策略：引导学生从史料当汇总发现问题、解决问题。 4．多媒体教学手段辅助教学。 5．思维导图式的笔记与知识结构。
【学情分析】
本课的授课对象是高一学生，虽然学生在初中时已学过新航路开辟的有关知识，但大多数学生历史知识的储备并不充分，历史思维的能力还有待提高，对历史的领悟力还比较欠缺，还需要教师的引导和帮助。由于原先缺乏对于史观的理解，不能够深刻理解新航路开辟的历史原因及影响。同时，对于东西方文明发展的轨迹缺乏了解，也会使学生的知识出现一些盲区，这些都需要通过设计问题与环节来解决。所以，教师需要根据学生已有的知识和理解能力，采取深入浅出、生动形象的方法进行教学。可以通过提供大量的图片、文字或视频等材料，引导学生进行知识的迁移和深化，以拓展学生的视野，提升学生的思维。从历史发展的一定高度出发，俯瞰文明的发展轨迹，这样对于学生历史核心素养的培养，具有重要意义。
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三、教学目标：
1、课标要求：
(1) 概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实。 (2) 认识地理大发现对世界市场形成的意义。 2、三维目标：
【知识与能力】
理解新航路开辟的原因；识记新航路开辟的主要路线；知道新航路开辟的影响，理解新航路开辟对于世界文明及欧洲的意义。
【过程与方法】
通过对中西方主要航海记录的分析，分析西方能够开辟新航路的原因。通过谈话法、有效提问、图文资料的展示，引导学生掌握新航路开辟的原因和过程。对于中国没能开辟新航路的问题，给予学生探讨、分析的资料，引导其合作地、自主的得出结论。通过对图文资料的阅读和讨论探究，理解新航路开辟的对世界文明发展和欧洲社会转型的影响。
【情感、态度、价值观】
通过对中国未能开辟新航路原因的分析，认识到文明发展的不易。让学生知道文明只会生于忧患而死于依赖，帮助学生树立在尊重传统的同时敢于创新，敢于跨越的精神。
四、教学的重点、难点：
【重点】推动西欧新航路开辟的因素；新航路开辟的过程。
处理方法： 图文分析，谈话法教学，启发式问题，对比中国深化理解。
【难点】新航路开辟的影响。
处理方法：通过对于图文材料的解读与探讨，最终落脚在中西和世界的文明发展上。
五、板书设计：
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六、教学准备：
1、教师选择图片资料，制作多媒体课件。 2、整理准备学生可能出现的生成性问题。
七、教学过程：
教学进程 教师活动 学生活动 设计 导 入 设 计 新 课 学 习
意图 展示新航路开辟和郑和下西洋的纪念碑，引出东西方的航海事 用直观业。展示西方与中国主要航海事迹记录表 学生观的图文， 看，集中引出问学生注题，激发西方 中国 公元前7世纪，腓尼基人环非秦始皇命徐福向东渡海寻仙 意力。 学生思 考，使学洲航行 生产生公元8-11世纪，北欧维京人汉武帝七次巡海，下令开通向探究热到达北极、西欧、北美、地中西沿海航路 情。 海区域 1416年起，葡萄牙人开始探东汉时甘英出使罗马帝国，到 索西非 达波斯湾地区 形成文1487年，迪亚士发现好望角 唐宋元远洋航行成熟，航路可明史观1492年，哥伦布发现美洲大到达日本、朝鲜、东南亚、印的较高陆 度、阿拉伯地区、东非 视野 1498年，达伽马开通西欧到1405年至1433年，郑和七次 印度的海上航路 下西洋，足迹遍及东南亚、南1519年，麦哲伦环球航行 亚、印度洋沿岸、非洲 自此之后直至17世纪，欧洲自此之后，中国远洋航行基本人还通过航海发现并探索了停止 南美洲、北美洲北部、北亚、大洋洲等地 引出标题：文明的航向——东西方的交错 提出问题，为什么西方能在1500年前后发起开辟新航路，并 且持续很长时间。 结合学生初中知识，新航路开辟者最迫切寻找的东西是黄金白 银。结合材料展示，引导学生分析这种动力的来源。 学生阅对于学读材料生逻辑15世纪以来西欧商品经济发展较快，商品经济发展就需要并结合思维能自己的力的锻比较多的货币，西欧产铜很有限，这样就需要更多的金银。但知识积炼 极思考 教师针欧洲贵金属开采发展缓慢，不敷社会所需，在同东方的贸易中 对性问 题的提又是逆差的。因此，商业的发展，使欧洲人感到贵金属的匮乏、 出 3
新 课 学 习
紧缺。于是，当时的欧洲人，特别是西欧的商人和探险家醉心于到海外去冒险、掳掠金银珍宝。 ——摘编自张箭《地理大发现研究》 可以发现经济因素是新航路开辟的根源，提示学生有没有其他因素 再结合图片展示 利用学情，精炼讲解、巧设问题，提高课堂效率。如西葡王权问题，基督教问题，航海科技条件问题等，进而形成新航路开辟的原因。 识记新航路开辟的主要史实，一定要结合地图，形成时空观 结合自身知识，逻辑思维 学生回答，归纳总结，并形成笔记 同时应对学生的生成性问题 知识体系与历史思维的构建 完成基本教学任务和重点 4