发布时间 : 星期六 文章《除数是整十数的笔算除法》教学设计更新完毕开始阅读
《除数是整十数的笔算除法》教学设计 教学内容：
人教版小学数学四年级上册第六单元第73页例1、例2及相应练习，即《笔算除法》第二小节的第一课时《除数是整十数的笔算除法》
教材分析：
除数是两位数的除法是在三年级除数是一位数的笔算除法以及本单元除数是整十数的口算除法的基础上教学的。也是后续学习除数接近整十数及除数不接近整十数的笔算除法的基础，其实学生在前面的学习除数是一位数的笔算时,已经掌握了笔算除法的基本方法,如除的过程中要看被除数的前一位或两位,商的书写位置,余数必须比除数小等。除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同,所以完全可以放手让学生尝试解决。主要是让学生在现实情景中经历笔算除法的全过程,探索除数是整十数的除法的一般方法。 学情分析：
学习本节课的知识储备要求，是除数是两位的口算除法，通过三年级笔算除法的学习，学生已熟练掌握了估算除法的计算方法，初步掌握了除法竖式的书写格式。四年级的学生已学习了三年时间的新教材，在学习的过程中，采用 “自主、合作、探究”的学习方式，学生容易接受新知，所以教学时要注重提供学生观察、思考、交流的机会和时间。
教学目标：
1.掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行笔算，提高学生的计算能力。
2.经历除数是整十数的除法的笔算过程，体验迁移的思想方法。
3.在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣。
教学重点：使学生掌握除数是两位数的试商的方法。 教学难点：确定商的正确书写位置。
教学过程： 一、复习旧知
1.口算下面各题。
40÷20= 560÷80= 180 ÷90= 240÷60= 70÷10= 100÷20= 120÷40= 81÷10≈ 143÷20≈ 632÷70≈ 2.列竖式计算
84÷4= 96÷6= 二、出示新课：
1、出示例1，学校有92本连环画，每班30本，可以分给几个班？ 2、你会列示吗？说说理由。 生： 92 ÷30=
师：解决这个问题有几种计算方法？ 生：估算和笔算。
师：那通过预习，你能用以前学习过的除数是一位数的笔算除法来解决问题吗？试着列竖式计算。
小结方法。
3、出示例2，178本故事书，每班30本，可以分给几个班？ 4、你会列式吗？说说理由。 生： 178÷30=
师：你能用例1学习的方法解决这个问题吗？试着列示计算。
生：在练习本上用竖式计算。 三、交流算法
1、计算除法时除的顺序
除数是两位数，就用被除数的前两位去除；如果被除数的前两位不够除，就看被除数的前三位。
2、商书写的位置
除到哪一位商就写在哪一位的上面。 3、试商的方法
用估算的方法试商。 4、比较两个算式的异同。
5、归纳除数是两位数的笔算除法的方法。 （1）从被除数的最高位除起。
（2）先看被除数的前两位，前两位不够除（比除数小），就看被除数的前三位。
（3）除到哪一位就把商写在哪一位上。 （4）每次除后，余下的数都要比除数小。 四、巩固练习 基础练习
1、用竖式计算下面各题：
64÷30= 85÷40= 324÷40=
学生独立完成共同订正，学生可以用口算也可以列竖式计算。使
学生体会所学知识在生活中的简单应用。
变式练习
2、下面的计算对吗？把不对的改正过来。（教材P75第8题） 引导学生说一说错的原因，如何订正，怎样避免？从而培养学生的观察、判断以及语言表达能力。
拓展提高
3、74页第7题。本题的关键是使学生理解：剩下的50吨也需要装一节车厢，因此需要10节车厢。通过解决密切联系实际的问题，培养学生综合应用所学知识的能力。
五、全课总结
（一）除数是两位数的计算步骤： 1、从被除数的最高位除起。
2、先看被除数的前两位，前两位不够除（比除数小），就看被除数的前三位。
3、除到哪一位就把商写在哪一位上。 4、每次除后，余下的数都要比除数小。
（二）为了同学们方便记忆，老师将除数是两位数的计算步骤 编成了歌谣：
? 除数两位看两位 ? 两位不够看三位 ? 除到哪位商哪位
? 除数当姐，余数当妹。
通过学习效果的检测，同学们已经掌握了除数是整十数的笔算方法，同学们在这节课上，说话有理有据，能够大胆的发言，你们表现的很出色，继续努力，你们一定会更加出色。
六、板书设计：
除数是整十数的笔算除法
92÷30=3（个）??2（本） 178÷30=5（个）??28（本）
30 9 2 ）
9 0 2
3178 ）
150 28