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（ ）25、组织幼儿运用已有经验讲述的方式有
A．幼儿集体讲述 B．幼儿与老师一起讲述
C．幼儿分小组讲述 D．幼儿个别交流讲述
（ ）26、游戏与活动的基本区别是
A．控制
B．教育
C．真实
D．动机
（ ）27、听说游戏由活动向游戏过渡所需的转换有
A．由外部控制向内部控制转换 C．由他人教育向自我教育转换
B．由真实情景向假想情景转换 D．由外部动机向内部动机转换
（ ）28、听说游戏设计和组织应遵循的基本步骤依次有
A．交待游戏规则 C．设置游戏情景
B．教师引导游戏 D．幼儿自主游戏
（ ）29、幼儿园常用的文学作品包括的类型有
A．儿童诗歌
B．生活故事
C．童话
D．幼儿散文
（ ）30、培养幼儿的倾听技能包括的侧面有
A．评析性倾听的能力 C．分析性倾听的能力
B．有意识倾听的能力 D．欣赏性的倾听能力
（ ）31、故事表演游戏的类型有
A．分段表演型
B．整体表演型
C．创编型
D．角色活动型
（ ）32、儿童识字行为发展的阶段依次有
A．流畅阶段
B．萌发阶段
C．初期阶段
D．创造阶段
（ ）33、幼儿早期读写能力逐渐发展的现象被研究者称之为
A．读写萌发
B．早期阅读
C．正式阅读
D．书面学习
（ ）34、早期阅读能力包含的内容有
A．幼儿知道图书和文字的重要 C．愿意阅读图书和辨认文字
B．会流畅书写
D．掌握初步的阅读和书写技能
（ ）35、3至6岁的儿童普遍喜欢的书有
A．童话 B．诗歌 C．动物故事 D．跟他们日常生活有关的书
（ ）36、研究显示人的主要阅读能力是在 岁期间形成的。
A．3－5
B．3－8
C．2－5
D．2－8
（ ）37、幼儿在学前时期需要获得的基本阅读技能有
A．观察摹拟书面语言的能力 C．翻书技能
B．预期的技能
D．自我调适的技能
（ ）38、设计和组织幼儿园早期阅读活动的步骤依次有
A．围绕阅读重点开展活动 C．归纳阅读内容
B．教师与幼儿一起阅读 D．幼儿自己阅读
（ ）39、教师的语言应当充满情感的色彩指的是教师语言应具有
A．规范性
B．逻辑性
C．情感性
D．针对性
（ ）40、幼儿教师在组织幼儿活动时应当较多使用常用的非概念化的日常生活交际语言，这是指语言要
A．生活化
B．文学化
C．结构简化
D．情景
三、判断改错题
1、幼儿语言的发展不利于其认知和个性的发展。
2、完整的语言教育目标应该包括培养儿童听、说、读、写四个方面的情感态度、认识和能力。 3、语言形式指词和词相互间在传递信息及含义时的表征关系。
4、教师语言的规范性指的是教师应当根据不同的学生、教材或环境而运用不同的语言，即因材施教。 5、故事表演游戏就是以整体表演的方式进行。
6、幼儿的倾听技能包括辨析性倾听能力和理解性倾听能力。
7、幼儿园教育目标的制定应考虑社会的要求、幼儿发展的规律、语言的学科性质以及幼儿语言学习的特
点。
8、语言是思维工具。
9、幼儿语言的发展妨碍其社会交往的能力发展。
10、语言内容是指语言中约定俗成的符号系统和系列规则。
11、重视幼儿早期阅读能力的培养是当前幼儿语言教育的一个发展趋势。
12、培养幼儿乐意观察各种符号、对文字产生探索愿望，是早期阅读活动的目标。 13、角色活动型的表演游戏更多地兼有表演游戏与角色游戏的双重特点。 14、日常交谈与谈话活动的共同点之一是两者都是有目标、有计划的谈话。 15、听说游戏属于渗透的语言教育途径。
16、有时幼儿虽然说出一些词，但并不理解，或者虽然有些理解却不能正确运用，所有这样的词称
为积极词汇。
17、幼儿是从使用独白语言逐渐过渡到对话语言的。
18、幼儿期的主要任务是发展口头语言，所以不必关注幼儿的书面语言。对否？
19、对3岁幼儿与6岁幼儿的语言要求应当一致，是否？
20、教师语言的规范性，是指教师的语言能够诱发儿童思考并让他有所领悟。
21、整合的语言教育目标应该包括培养儿童语言的听、说、读、写四个方面的情感态度、认识和能力。
22、有效的语言学习是连接个人生活经验和社会的学习。 23、语言形式指词和词相互间在传递信息及含义时的表征关系。 24、儿童语言发展有赖于两种知识的整合习得：社会知识、认知知识。
25、幼儿语言教育的整合观，是指以活动的形式来组织幼儿语言教育过程，帮助幼儿学习语言。 26、幼儿语言教育的年龄阶段目标是指在某一具体的教育活动中要达到的目的。 27、书写是儿童感知和理解语言的行为表现。
28、早期阅读活动的重点目标在于培养幼儿运用口头语言与他人交际的意识、情感和能力。 29、幼儿语言教育活动的评价原则，是指教师在开展语言教育活动时需要遵循的基本准则和基本要求。
30、专门的语言教育内容和活动更能体现语言教育的个别化。
31、评价唯一目的是：通过评价反馈，有利于进一步完善幼儿教育活动课程的设计，提高幼儿语言教育活动的质量。
32、言语交际的实质是利用语言传递信息、交流思想感情。
33、看图讲述是用生动形象的语言，把人物的状态、动作或物体以及景物的性质、特征具体讲述出来。
34、分小组讲述常常是幼儿一对一地讲述。
35、听说游戏的教育目标以培养幼儿倾听和表述能力为主，活动内容主要集中在幼儿听和说的理解和表达方面。
36、在幼儿自主游戏的阶段，教师可以不能放手让幼儿自己开展活动。
37、评析性倾听往往产生于对所倾听内容的赞美态度，并能够促使倾听者在听的过程中油然而生一种愉悦感。
38、整体表演型的故事表演游戏是将整个故事情节切成若干段落，讲一段故事，进行一段表演。 39、教师语言对幼儿语言发展的影响是有意识、有计划的。
40、针对性指的是，通过肯定、赞许、表扬和鼓动等方式激发、鼓励儿童不断进取的特性。
四、名词解释
1、语言
2、幼儿语言教育的活动观 3、听说游戏 4、早期阅读 5、故事表演游戏 6、儿童社会化 7、语言区 8、前语言发展 9、情景性言语 10、内部语言 11、语言整合教育观 12、教师语言的规范性 13、预期的技能 14、语言运用能力 15、描述性讲述 16、凭借物
五、简答题
1、幼儿语言的发展可从哪些方面促进幼儿认知的发展？ 2、新《纲要》规定的幼儿园语言教育的目标有哪些？ 3、语言教育活动的组织原则有哪些？
4、幼儿园文学活动设计与组织的基本思路是怎样的？ 5、整合语言教育观的基本内涵怎样？
6、在语言教育活动中如何贯彻让幼儿积极活动的原则？ 7、幼儿园讲述活动设计与组织的基本思路是怎样的？ 8、语言与言语有怎样的区别与联系？
9、语言发展对幼儿社会性发展的促进作用主要表现在哪些方面？
10、布洛卡区与威尔尼克区的作用有何区别？
11、完整语言教育观的基本内涵？
12、幼儿语言活动教育观具体体现在哪几个方面？ 13、幼儿园语言教育目标制定的依据是什么？ 14、选择教育内容教师应遵循哪些原则？
15、设计和组织语言教育活动主要包括哪些内容？ 16、日常生活中的语言教育可以帮助幼儿获得哪些经验？