发布时间 : 星期一 文章乌丢丢的奇遇课外阅读教案更新完毕开始阅读
第三课时
一、交流基本信息
师：读完《乌丢丢的奇遇》这本书后，你能用自己的话简要地说一说这个故事的主要内容吗？
生：布袋老人给了乌丢丢的最初的生命，布袋老人带着乌丢丢四处演出，换来了多少孩子的笑声和掌声。一个拄着拐杖叫珍儿的小姑娘捡到了布袋老爷爷掉了的小脚丫乌丢丢，珍儿把丑娃的头脑和身躯按在小脚丫身上，给了乌丢丢第二次生命。乌丢丢有了第二次生命后就离开了珍儿，到了吟老诗人的家。吟老师给了他第三次生命，让他有了智慧，在寻找布袋老人和珍儿的途中乌丢丢明白了生命的可贵，懂得了用爱诠释生命，用爱回报生命? 二、给主要人物画像
师：书中的乌丢丢被布袋爷爷弄丢后，开始了自己人生的奇遇，在这次奇遇中他遇到了哪些人物呢？你最喜欢哪一个？
生：我最喜欢的人物是草上飞，他的特点就是热情、冲动、不服输。 师：我们可以用几个表示人物性格的词语来描绘人物。 师：你最喜欢的人物是谁？
生：我最喜欢的人物是种鸡蛋的小姑娘芸儿，她是一个渴望理解，有着美好梦想的善良女孩。
师：我们还可以用一句集中表现人物性格的句子来描绘人物。还有其它方法吗？ 生：我们还可以用一段话来描绘人物。 生：我们还可以为人物画幅素描像。
师：同学们，选择你自己喜欢的方式为你喜欢的书中人物画像吧。
师：让我们来看一下！关于乌丢丢的这段描写，谁写的？（师生边说边打开乌丢丢的word）就请你来介绍一下！
生1：乌丢丢是书中的主要人物。他原是布袋爷爷亲手制作的只有左脚的小木偶――独脚大侠。他唯一的小脚丫丢失后，跛足的珍儿捡到了他，将他缝在布制的丑娃身上。她把他当做自家的一员，爱他，照顾他。可不久，他竟不辞而别，独自出走。无意中，跳到吟老身边。在吟老的启发、指引下，他意识到自己不该只是爱的受益者，应该“用爱来回报爱”。因此才迫不及待地要找到布袋爷爷、珍儿姐姐。到达口袋村，得知布袋爷爷已病逝，便立即赴墓地哀悼；救火过程中，听说珍儿仍在被烈火燃烧的教室里，便纵身冲进火海。珍儿得救，他却被烧得只剩下个小脚丫。珍儿立即准备给他重新缝制个身体，然后送他上学读书，面对如此完美的安排，他想到的不是自己的前程，而是珍儿和她母亲的需要。于是，他紧紧贴着珍儿那只残疾的脚“把自己的体温、力量全部融汇进去”，使之全然变成了珍儿的一只健康的脚，而“他却永远地走了”。但他的精神永在，他用自己的生命谱写了一曲生命的壮歌！
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师：你用一段话为乌丢丢这个人物画了一幅肖像图，我们似乎真的看到了独脚大侠乌丢丢在眼前一跳一跳的，刻画得具体、生动！
师：我们再来看看逆风而行的蝴蝶，谁写的？好，你来说！
生2：逆风而行的蝴蝶，坚毅勇敢，坚定的信念，对友谊的忠诚！ 师：你用几个词就把逆风而行的蝴蝶最显著的特点勾勒了出来！
师：我们再来看一下蘑菇人这个人物！（师生打开）真棒！谁的杰作？一看，就知道是我们班的小画家，就请你来介绍！
生3：蘑菇人为了救大家，牺牲了自己，可是得到了一颗心。所以我给蘑菇人画肖像时给它画了一颗心！
师：用画画的方式来表现人物的特点，很有创意！
生4：吟痴老人：一个喜欢写诗，有着童心、善心、爱心的老人！
教师小结：金波爷爷用饱含爱意的笔在《乌丢丢的奇遇》中为我们塑造了许多可爱美好的人物形象。淘气、善良，最终懂得用爱回报别人的乌丢丢，喜欢写诗、追寻童心的吟痴老人，坚毅勇敢的逆风的蝶，一群喜欢唱歌，乐于帮助别人的蘑菇人??在这部童话中，每一个人物都是美的化身，爱的代言人，读着书，我们仿佛时刻在与书中的每一个人物对话，我们仿佛看到了书中的那一个个鲜活的人物。 三、畅谈阅读感受
师：在乌丢丢的这次奇遇中，有许多人、许多事感动着乌丢丢，乌丢丢又做出了许多感动人的事。在这其中，最感动你的是哪一点呢?让我们利用网络来记录下你最真切的感受，让我们在网上与大家一起来分享你的读书心得。同学们，行动吧！
学生活动。 学生交流。
师：“在大火中永生”这个题目很别致,你来说说。（点击标题，打开网页）
生：最令我感动的是第14章回归生命中的一段，深情地读“132页 吟老乌丢丢被火吞没了！我读到这儿的时候有一种要落泪的感觉，乌丢丢冲进火场救出珍儿和小狗，而自己却被大火烧去了身体。乌丢丢将会在大火中得到永生！
师：死并不可怕，那是每一个人的归宿。人死了，还活在别人的记忆里，在记忆里还爱着他，那他就没有死。
师：“我有心啦！”是谁写的，我们来听听！（点击标题，打开网页）
生：最感动我的是蘑菇人，蘑菇人不惜一切给小生命挡雨，后来他们有了情感，就得到了一颗心。
师：这颗心是蘑菇人用生命换来的。
师： “不死的灵魂”这一段是谁写的，你也来与大家分享读书收获。
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生：最感动我的是第8章中的一段，深情地读64页“吟老看着手掌上的蝴蝶??它就会凋谢”）我读到这儿的时候，我真的很感动。在寻找布袋爷爷和珍儿的途中，吟老和乌丢丢遇到了一只逆风的蝴蝶，这只蝴蝶很守信用，他为了和一朵蔷薇花相约，就逆风飞行，被狂风卷到大海里，淹死了。我相信，虽然这只蝴蝶死了，但它的灵魂肯定还会带着一个约定、一个信念飞去和蔷薇花见面的。
师：说得真好，有了爱的灵魂不会寂寞，有了爱的灵魂不会孤单，老师也相信蝴蝶的灵魂一定会和蔷薇花见面的。
生：最使我感动的是种鸡蛋的小姑娘——芸儿，她有一颗好奇心，她相信只要努力了，付出了，就一定会成功的。
师：这颗好奇心的种子一定会在芸儿的心里生根、发芽、开花的。
生：最令我感动的是在布袋爷爷的坟前，玩具们一起为布袋爷爷跳舞的场景。 师：此时此刻地底下的布袋爷爷肯定看见了这场精彩的表演，会开怀大笑的。 师：听同学们说得这么好，读得这么好，老师也实在忍不住了，想听听最令老师感动的哪段话吗？我来读给大家听，我们大家一起分享分享我的读书感受。 （138页读“生命的存在形式并不重要??在感受着生命中爱的真谛”）
师：同学们，读完这本书，你认为乌丢丢永远离去了吗？ 生：没有。乌丢丢变成了珍儿的一条腿，他以另一种方式活着。 生：没有，乌丢丢永远活在吟老的心中，永远活在珍儿的心中。 生：乌丢丢永远活在我们大家的心里。
师：是啊，乌丢丢没有离去，他永远活在珍儿的心中，永远活在吟老的心中，永远活在我们大家的心中。大家在记忆中爱着他，他就永远没有离去。
师：照片上的这位，就是金波爷爷，从他的笑容中，我们仿佛也感受到了他的快乐，在《乌丢丢的奇遇》这本书的封底，金波爷爷送给我们大家一段话，我们一起来读一读。（打开网上“我来推荐”网页），引导学生齐读（封底荐读材料）：这是一部优美的童话故事。 乌丢丢因为能给孩子们带来快乐而获得了生命，他珍惜生命的可贵，并懂得用爱滋养生命，用爱回报生命??爱，让乌丢丢的生命变得更加鲜活，有趣；爱，也让乌丢丢和老诗人的友情变得更加神圣。)
师：希望这段话，能永远留在我们大家的心中。 四、总结
师：同学们，这么好、这么美的一部童话作品，你能来为它写一段推荐词吗？你能来为它续编一个结尾、另一段故事吗？在我们后期的读书活动中，我们一起来完成，好吗！
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第四课时
一、交流故事，走进童话
师:同学们,你读完《乌丢丢的奇遇》这本书后，能用自己的话来说一说这个故事的主要内容吗？
生交流介绍故事的主要内容 二、回忆人物
师：在《乌丢丢的奇遇》这本书中，乌丢丢被布袋爷爷弄丢后，开始了自己人生的奇遇，在这次奇遇中他遇到了哪些人物呢？你最喜欢哪一个？
生小组内交流 全班交流 三、赏析情节
师：在乌丢丢的这次奇遇中，有许多人、许多事感动着乌丢丢，乌丢丢又做出了许多感动人的事。在这其中，最感动你的是哪一个情节呢?请翻开书，找到最令你感动的那个情节，划出最令你感动的相关段落或句子，读一读。和我们大家一起分享分享你的读书感受。
（生自由读、划）
师：想听听最令老师感动的是哪段话吗？我读给大家听，一起来分享。 生全班交流
师：喜欢童话故事，不能仅仅停留在故事情节，更要领会故事丰富的深刻内涵，要结合语言文字，展开大胆想象。精彩的情节可以反复地阅读，重要的词句可以做批注，有了感受可随时写下来，有了疑问还可以讨论讨论，读后还应该交流一下阅读体会，写一写读书笔记。 三．阅读实践，填读书卡
1．根据童话故事，好好地读一读，然后填好读书卡。
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◇ ◇ ◇ 读书卡片 ◇ ◇ ◇ 作品的题目： 喜欢的词语： 喜欢的句子： 阅读后心语： 摘录人： 2、交流评价。 四、后期活动
师：这么好、这么美的一部童话作品，你能来为它写一段推荐词吗？你能来为它续编一个结尾、另一段故事吗？
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