发布时间 : 星期日 文章西师大版二年级数学下册第三单元三位数的加减法《问题解决（一）》教案更新完毕开始阅读
同时让学生学习用画图的方法分析、理解题意。画图的方法直观形象，学生易于理解。在小学数学学习中，画图的方法能起到“搭桥”的作用，它可以帮助学生轻松、愉快地解决复杂关系的问题，既培养了学生的能力，又促进了学生思维的发展，是教学中行之有效的好方法。】
三、巩固新知：
（1）第53页第1题。先让学生发现信息：小明从家乡到重庆，坐汽车行了120千米，坐火车行了270千米。学生提出问题，再独立解决后交流。
（2）第53页第2题。学生先观察图，明确信息，并提出数学问题，再独立解决。类似的题目有上车下车问题
四、达标检测：
1、看图编应用题，并列式计算。
2、解决问题。
（1）商店原有饮料548瓶，卖出482瓶后又进了357瓶，商店现有饮料多少瓶？
（2）草地上有小白免126只，小灰兔比小白兔多58只，草地上一共有兔子多少只？
（3）三个小组一共收集了394个矿泉水瓶，第一组收集了134个，第二组收集了129个，第三组收集了多少个？（两种方法）
答案：1、895-238-369=288（本）或895-（238+369）=288（本） 2、（1）548-482+357=423（瓶）（2）126+58+126=210（只）
（3）394-134-129=131（个）或394-（134+129）=131（个） 五、全课总结
教师：这节课我们一起解决了什么样的数学问题？你觉得解决加减法的两三步计算的问题，要注意些什么？还有什么不理解的地方吗？ 布置作业：
1、游乐园上午接待游客320人，下午比上午少接待25名，游乐园全天接待游客多少名？ 2、水果店运来240箱水果，第一天卖了95箱，第二天卖了108箱，剩下的第三天卖完，第三天卖了多少箱？（两种方法解决）
3、故事书有174页，小丽第一天看了20页，第二天看了23页，还剩多少页没有看？（两
种方法）
4、圈里原来有158只羊，先走了26只，又走了37只，现在还有多少只？
5、小军和小丽做灯笼，小军做了71个，小丽做了58个，送给幼儿园小朋友64个，他们还要做多少个？
6、火车里原有241人，泰山站有73人上车，59人下车，车上现在还有多少人？ 答案：
1、320-25+320=615（人）
2、240-95-108=37（箱）或240-（95+108）=37（箱） 3、174-20-23=149（页）或174-（20+23）=149（页） 4、158-26+37=169（只）
5、71+58=129（个）129-64=65（个）
6、241+73-59=255（人）或241-59+73=255（人） 板书设计：
1、问题解决（一）
方法1：100-27-43=30（元） 方法2：100-43-27=30（元）
方法3：27+43=70（元）100-70=30（元）
680-375+680=985（只）
【设计意图：有侧重点的把例题的列式方法和线段图展示在黑板上，形象直观。】
教学资料包： 教学精彩片断：
师：小朋友们，你们玩得高兴吗？ 生：高兴！
师：不知不觉到了中午，我们肚子有点饿了。走，老师带你们到面包房买面包去。（出示情境图）
师：你从这幅图上看到了什么？你能提出什么数学问题？谁能把这个问题说完整？ 生：原来面包房里有154个面包，先卖了22个，又卖了8个，现在还剩多少个？ 师：谁会解决“现在还剩多少个”这个问题？同桌讨论，说说你的想法。
让学生讨论后再汇报。
生：我从一共做的154个面包中先减去卖了的22个，再从剩下的32个中减去卖了的8个，得到的就是现在还剩多少个面包。列式为：154-22=132（个）132-8=124（个）
生：我从一共做的154个面包中先减去卖了的8个，再从剩下的146个中减去卖了的22个，得到的就是现在还剩多少个面包。列式为：154-8=146（个）146-22=124（个）
生：我先把两次卖了的合起来，再从一共做了的154个面包中减去两次卖了的总数，得到的就是现在还剩多少个面包。列式为：22+8=30（个）154-30=124（个）
生：我的想法和他（生1）的一样，但是我把他的两个算式写成了一个算式，列式为：154-22-8=124（个）。
师：你先算什么？
生：我先算154个面包卖了22个还剩多少个。
生：我的想法和生2的一样，但是我把他的两个算式写成了一个算式，列式为：154-8-22=124（个）。
师：你先算什么？
生：我先算154个面包卖了8个还剩多少个。
生：我的想法和生3的一样，但是我把他的两个算式写成了一个算式，列式为：154-22+8=124（个）。
师：你先算什么？
生：我先算两次一共卖了多少个面包？ 师：但是列式154-22+8=124是先算什么？ 生：先算“卖了22个后还剩多少个？”。
师：在把22+8=30和154-30=124写成一个算式时你们遇到了什么困难？ 生：要先算22+8，但是又要把22+8写在154-的后面。 师：你有什么办法来解决这个困难吗？ 四人小组讨论、汇报。 生：…… 生：……
生：我的方法是在22+8的前面和后面加一个小括号，表示要先算22+8。列式为：154-（22+8）=124（个）。
师：你从哪里知道要加小括号的？ 生：我从书上看到的。
师：你真会学习，你是学习的小主人。
师：小朋友们，你们刚才用三角形、波浪线、方框等这些方法来表示要先算，都对。但
是我们的数学家在很早以前就约定，像这样又要写在后面，又要先算的情况，用小括号把后面的算式括起来，来表示先算。如果在以前，你们也能成为一名数学家，你们真棒！ 【评析：本片段真正让学生经历了知识形成的全过程，观察情境图寻找数学信息，解决数学问题的过程中，是学生精彩展示的过程，学生想出了很多不同的方法，列出了不同的算式解决这一问题，体现了《课程标准》提出的提倡算法多样化这一理念，同时，老师注意了多让学生说一说每一步求得是什么？训练了学生的思维能力和口头语言表到能力。当有的学生列综合算式出现了154-22+8这样的错误时，老师没有急于将加括号的方法教给学生，而是抓住这一课堂生成点，引导学生寻找解决这一困难的途径，当有学生提出加括号时，老师更是给与了真诚的，热情洋溢的赞扬，让学生在发现知识的同时体验到了探究的愉悦。这样让学生积极主动的经历“发现问题-----提出问题-----解决问题”的全过程，有效的培养学生解决简单现实问题的能力，让学生获得成功的学习体验。】
教学资源：
1、寻找中间量解决求未知量的问题。
例题：一部A品牌手机的售价是3870元，比一部C品牌手机贵1450元，一部B品牌手机比一部C品牌手机贵210元，一部B品牌手机的售价多少元？
分析 要想求出B品牌手机的售价，关键先要求出一部C品牌手机的售价。根据“一部A品牌手机的售价是3870元，比一部C品牌手机贵1450元，”可以用减法求出C品牌手机的售价；根据“一部B品牌手机比一部C品牌手机贵210元，”可以用加法求出B品牌手机的售价。
解答 3870-1450+210=2630（元） 答：一部B品牌手机售价是2630元。 提示 解决此类问题的关键是找到中间量，并求出中间量的值。 2、运用线段图解决实际问题。
例题：一瓶油连瓶共重510克，倒出油的一半后连瓶共重305克，瓶重多少克？ 分析 一瓶油倒出一半后还应该剩下一半，即剩下的一半油+瓶子的质量+倒出的一半油=510克，如图所示：
用510克减去连瓶共重德05克，剩下的就是油的一半的质量，再用305减去油的一半的质量就是瓶子的质量。
解答 510-305=205（克）305-205=100（克） 答：瓶重100克。
提示 解决这类问题时，关键要明确倒出油的一半后，剩下的事另一半油和瓶子的质