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中高职“3+2”分段培养衔接阶段遇到的问题与解决建议
作者：白蕾 杨登攀
来源：《电脑知识与技术》2019年第02期
摘要：中高职3+2分段培养模式是面对初中起点学生，前三年在中职院校完成中职教育，经过对应的高职院校测试录取，后两年在高职院校完成高职教育的培养模式。本文主要论述了该培养模式在分段培养衔接阶段经常出现的四种问题，并针对这些问题提出相关的解决建议。 关键词：中高职衔接;“3+2”人才培养;建议
中图分类号：G718; ; ; ; 文献标识码：A; ; ; ; 文章编号：1009-3044（2019）02-0121-02 Problems and Solution Suggestions in the Connection Stage of “3+2” Sectional Training in Secondary and Higher Vocational Colleges BAI Lei，YANG Deng-pan
（Hainan College of Software Technology，Qionghai 571400，China）
Abstract ：The “3+2” subsection training mode of secondary and higher vocational education is to face the junior middle school students. In the first three years， secondary vocational education has been completed in secondary vocational colleges. After the corresponding higher vocational
colleges'test and admission， the training mode of higher vocational education has been completed in the next two years. This paper mainly discusses the four problems that often arise in the stage of stage-by-stage cultivation and convergence of this cultivation mode， and puts forward relevant solutions to these problems.
Key words：middle and high vocational links;“3+2” talent training model;suggestion
中高职3+2分段培养模式是指高职院校与省一级重点中等职业学校联合共同办学，共同制定培养方案与课程体系，以职业教育为核心，面向初中起点学生，学生入学后，前3年在中等职业学校完成学习后，经过对应高职院校的综合测试，而不需要经过高考，进入对应高职院校完成为期2年高职教育，最后取得大专毕业证。
“3+2”分段培养模式对于区经济建设而言，特别是针对区域经济和社会发展的服务，针对性更强，直接为区域经济的需要培养对口的实用性人才。对于中高职院校而言，改变了以往的单一办学模式，中职院校对于初中起点的学生不管是从学生习惯养成，还是职业技能培养等方