发布时间 : 星期四 文章人教版小学四年级语文下册第五单元《习作五》教案更新完毕开始阅读
《习作五》教案
教学目标：
1、深化学生对生命的理解与认识。
2、学会从某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。
3、会修改、欣赏、评价别人的习作。 4、组织评议习作，修改习作。
5、让学生逐渐养成修改习作的良好习惯。 教学重点：
1、深化学生对生命的理解与认识。 2、组织评议习作，修改习作 教学难点：
1、学习本组课文的表达方法：从某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。
2、组织评议习作，修改习作 教学时间： 2课时 教学过程：
第一课时
一、谈话导入
在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇佳作。这节课就来写一写。
二、明确要求
1、本次习作给我们提出了哪些要求？ 2、学生默读提示，画出习作要求。 （1）主题“热爱生命”。
（2）可以写身边的那些热爱生命的事。
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（3）可以写身边热爱生命的人。 （4）选择自己感受最深的内容写下来。 （5）内容要具体，要写出真实的感受。 （6）习作的题目由自己定，写完后认真修改。 三、方法指导 （一）选材指导。
1、记录身边热爱生命的人。（在我们身边，有许多热爱生命的人：辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、护士，忠于职守的警察叔叔……他们用劳动创造着美好的生活，也使自己的生命充满光彩。）
2、观察小动物，从小动物开始，写热爱生命的故事。
3、观察植物，从描述花草树木的特点开始，写一些关于生命的故事。 4、从遵守交通法规方面谈一谈热爱生命的意义。 （二）指导构思行文。
写好这次习作，构思方面有一些小窍门。
1、如果你写生活中的事情，可以这样构思：叙事→说明道理。
2、如果你写小动物，可以这样构思：描写小动物的习性特点→联想生命现象。
3、如果你写植物，可以这样构思：描写植物的特点→联想生命内涵。 四、范文引路，起草成文
1、出示范文。（范文见“范文引路”范文一） 2、写法借鉴。 按事情的发展顺序组织材料 按事情的起因、经过、结果来写，使得习作脉络清晰，结构严谨。 由具有永不放弃的小蚂蚁联想到汶川地震中那些营救遇难者的英雄们，极为恰当。 以感悟结尾，更能突出主题，让自己所表达的情感得到升华。 展开联想 写出内心的感悟 3、学生确定习作内容，编写提纲。
4、选题相同的学生组成小组，交流评议，完善提纲。
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5、个性表达，学生动笔写作，教师巡视指导，提醒学生给自己的习作起个新颖、富有创意的名字。
五、总结提升，鼓励激趣
这节课我们又一次被一个个热爱生命的故事所感动，并把自己的感悟写了下来，下节课，就把你们的习作读给大家听听，之后再根据他人的意见改一改。
第二课时
一、承接上文，导入新课
上节课，同学们谈了自己了解到的生命现象，也谈了身边发生的热爱生命的故事和自己的感受，并把说的内容写了下来。现在，我们就把它读一读，改一改。
设计意图：简要回顾上节课的内容，提出本节课的学习内容，更好地完成习作任务。
二、完善习作，自读自改
1、自读习作。（没完成的同学把习作写完。）
2、回顾修改习作的方法，学生交流后，全班交流。（按照从整体到部分再到字里行间的方式去修改。）
3、按习作要求及修改习作的方法，修改自己的习作。（运用正确的修改符号进行修改。）
马儿是跑出来的，文章是改出来的！请认真修改你的习作。 三、评文指导，修改提升 1、学生读例文，师生共同评价。
（1）下面我们对几位同学的习作进行点评。
（2）点评要求：从优点和建议两方面去评。可以整体评文，也可以就某一方面点评。
（3）两名学生汇报读文，引导学生点评习作。 2、交流习作，互评互改。
（1）小组内互读互改，提出修改建议。重点评价是否由某件事或某一生命现象谈出了自己的理解和感悟。
（2）选取有突出特点的习作，集体评价，进一步进行习作指导。 （3）展示学生写作片段。
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片段一：生命的意义是什么？杏林子曾说过：“岁月可以赢去我们的生命，却赢不去我们一路留下的欢声笑语，我们的祝福，无尽的爱意。”她还说：“除了爱，我一无所有。”我想，生命就在于奉献爱，感受爱吧。（《生命之爱》）
生1：他的这篇习作非常成功！让我们明白了：生命在于奉献爱，感受爱！ 生2：我想他之所以感受得深刻，与他善于思考是分不开的。
师：是的，深刻的感悟往往来自于勤奋的思考。而且引用杏林子的话让他的习作锦上添花。
片段二：生命的意义并不在于它的完美，而在于它的存在、它的过程！谁不能说海伦·凯勒是可悲的？谁又能说海伦·凯勒是可悲的？生命对于她来说并不是完美的，但是生命对于她来说是永恒的。她的生命是有限的、渺小的，但她却用生命谱写了一首属于她自己的永恒的颂歌。（《生命是一首美丽的歌》）
生1：他用海伦·凯勒的事例告诉我们生命的意义在于它的过程。 生2：两个反问句把我们带入深思：海伦·凯勒虽然拥有着可悲的身体，但却拥有着闪光的人生。
师：是的，反问句的恰当运用会给你的习作增色不少。 （4）同桌修改习作，并把修改后的习作读给大家听。 四、布置作业
把习作和搜集到的资料整理整理，办一期以“热爱生命”为主题的手抄报。 五、总结习作，提出建议
这节课，我们对习作进行了点评、修改，完善了习作，更使我们对生命有了深刻的认识。希望同学们继续努力，做生活中的有心人，去观察思考生活。
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