发布时间 : 星期六 文章五年级上册科学教案更新完毕开始阅读
第一课时
一、 谈话导入
在岁月的悠悠长河中， 我们发明了许许多多的积时工具，今天我们来研究一下古 老的钟表——水钟， 课前大家都查找了相关小水钟的资料，现在我们一起来交流 一下吧！ 二、图片观察分析
1.出示设有数学盘的水钟，观察水钟的构造，交流它是怎样用来记时的。 2.出示“受水型”“泄水型”的漏壶。并做简要的介绍。 三、 制作
准备适当的材料，小组合作，制作简易的水钟。 全班交流，相互提建议。
第二课时
一、 我们的小水钟工作得怎么样？有办法使小水钟更精确、测量时间更长吗？大 胆使一使，我们一定会有新的发现。
1.实验，并整理所得的数据，填写表格。我的发现 观察秒表显示的时间 测量次数 10 秒流出的水钟显示的时秒表显示的时我的发现 水滴数水滴数 间 间 1 2 3 …… 2.学生说说为什么流水可以用来做“钟”了？水钟有哪些优点和缺点？结合自己 的研究成果说说自己的理解。 二、阅读 20 页的小资料。 三、拓展活动
留心家里或学校里水龙头滴漏现象，测算一小时、一天、一个月流失的水量。 10 秒 20 秒 30 秒 第一次 第二次 第三次
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4 小小钟表设计师
教学目标：
1.根据自己获得的各种资料和数据,比较各种钟表的工作原理,提出自己的见解,找 出不同材料做成的钟表的共性. 2.学会动手设计钟表,敢于大胆地实践. 3.学会自我客观的评价． 4.了解各种各样的”钟” 教学重难点：
目标１和目标２． 教法学法：
引导分析总结归纳动手制作 教具学具：
钟表，自己（或合作）制作钟表的材料 教学流程：
第一课时
一、回顾与反思
同学们，前面我们学习了《精确时间的步伐》《钟摆的秘密》和《小水钟》等， 、 以及我们获得的各种资料， 我们从中比较各种钟表的工作原理，人们用不同材料 或物体来计算时间，你能找出这些物体之间的共性吗？ 自由发言（可参照书本上的资料卡）
总结：看来运动有规律的物体都可以用来制作计时工具。 二、活动
处处留心皆学问， 人们利用某些物体相对稳定的运动规律，发明了各种各样的钟 表。在生活中，还有很多物体的运动是有规律的，那同学们能自选一种来设计自 己的钟表吗？看看谁是我们班的发明大王？
学生自己设计钟表。 （可以合作交流想法） 展示自己的钟表，小组交流，评出最有创意者在班上进行讲解交流。
第二课时
一、科学自助餐
学生自己阅读书本上的“有趣的生物钟”。如驴钟、花钟和人体的生物钟。 那我们人体内的生物钟，对身体有什么影响呢？ 学生讨论后，举手发言。 二、自我评价：
搜集到了哪些钟表的资料？ 完成了哪些钟的实验研究？
搜集到的资料，是否与同伴进行了交流、学习？ 大家对我设计的钟是如何评价的？ 三、设计未来的钟表
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展开自己的想象，把自己的设想用图画或文字表达出来。画到 24 页。
第三单元 热能考察之旅
1 寻找热能
教学目标：
1.了解什么是热能。通过学习交流，知道热能与人类生活的密切关系。 2.能运用表达与交流的方法把自己知道知识与同伴共享。 3.能把掌握的热能知识运用到生活中。 教学重点：
了解热能，以及热能与人类的关系。拓展思维，利用热能知识服务人类生活。 教师准备： 铁丝、食谱卡 教学过程
第一课时
一、 导入新课。
“同学们，我是来自外星系的小科学家友友。我这次来的主要目的是考察地球上 的热能。你们能协助我考察吗？” （设计意图：使学生初步感知本节课的学习任务，以激发学生求知欲望。 ） 二、探究新知。
1.交流资料，认识热能。
组织学生交流自己知道的有关热能知识或课前查到的资料。（设计意图：通过交流学习，使学生把自己获得的资料予以展示，给学生搭建学 习平台，可提高他们的学习兴趣。） 为了让我们的外星系朋友能顺利的完成地球上的热能考察任务，首先，我们要根 据这位客人的要求， 帮助他选择一个适合他的生活环境，下面我们就来完成这个 任务，看谁完成的最好，最合理。
1.根据友友的要求，帮助他安排住宿环境。 住宿条件：当地年平均气温 15℃左右，空气清新，污染小。 分组合作学习， 结合自己搜集到的资料及世界不同地区的年平均气温表，帮助友 友选择出适合他生存的地理位置。 （根据学生搜集的资料，出示世界不同地区的 年平均气温表。 ） 地点 年平均气温（℃） 科威特 罗马尼亚 南极 撒哈拉沙漠 新西兰 中国海南三亚 中国黑龙江漠河 中国云南大理 34 10-11 －25 ＞30 12 25.5 －5.5 15.5
（1） 根据提供的资料，帮助友友选择每天的热能食谱。 地球人可以从不同的食物里获得热能，来维持人体的正常活动。那么，我们的朋 友“友友“也和我们一样，需要从食物里获得热能来维持生活，他每天所需热能也 和我们差不多。
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下面我们就根据他的需要为他设计一份热能合理的食谱，看那位 同学能最先为友友设计好。 （出示食物热能资料卡。 ） 食物中的热能 食物数量热能（千焦） 米饭 1 碗（135 克）约 840 粥 1 碗（135 克）约 300 面 1 碗（135 克）约 1200 肥猪肉 100 克 3414 瘦猪肉 100 克 598 瘦牛肉 100 克 444 虾米 100 克 816 鲤鱼 100 克 456 鸡蛋 1 个约 300 鲜奶 250 毫升 565 黄豆 100 克 1502 白菜 100 克 88 苹果 100 克 218 西瓜 100 克 142 茶 1 杯＜5 可乐 1 听 460 提示：友友每天食物中的热能需要 8000 多千焦，请同学们根据要求及提供的食 物中的热能资料，自己动手设计食谱卡，等候进行交流学习。 （设计意图：通过学生的合作交流、独立思考、小组探究等方法，为学生提供多 种学习方法， 让每个学生都有展示自己的机会，从而使每个学生都能感受到学习 的快乐。 ）
第二课时
一、 动手实验，体会生活中热能的产生过程。
我们已经帮助友友安排好了住宿和饮食， 下面的主要任务就是我们要帮助他完成 热能的考察任务。想一想，我们在生活中怎样产生热能，请把你的方法与外星系 小科学家交流一下，也可以通过演示的方法介绍，以获得更多的知识。 （分小组进行交流，由小组长进行记录，然后全班相互交流学习。 ） 生 1：反复折铁丝，可使它发热。
生 2：将两只手互相搓一搓，产生热能。 生 3：电炉通电后，可产生热。 ??
我们和友友通过交流学习， 他对我们如何利用热能很感兴趣，我们也学到了很多 有关热能的知识，经过紧张的工作和学习，我们都觉得有点热了，怎么办呢？能 运用热能的知识解决这个难题吗？现在我们就和友友一起来探讨这一问题。
二、热能在生活中的运用
通过交流，我们已经知道了什么是热能，以及热能与人类的密切关系，怎样才能 把学到的热能知识运用到生活中呢？下面我们就一起来学习教材第 29 页的内容 “制作冰淇淋”。
（1） 指导学生看材料超市中需要的材料。 （2） 探究制作方法与步骤。
要求：每个同学都要进行探究，活动。可单独活动，也可几个同学结合
活动。 （设计意图：通过这个活动，使学生把学到的知识运用于生活中，学以致用，促 进学生的学习兴趣。 ） 三、课后小结。
热能与我们的生活十分密切，只要我们留意生活，就能发现很多知识，让我们携 起手来，用自己已有的知识为人类造福吧！
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