发布时间 : 星期四 文章（完整word版）部编版三年级语文下册第二单元教案更新完毕开始阅读
教学环节 导案 学案 达标检测 一、导入新课。（用时：5分钟） 1.课件出示各种不同材质的罐子图片，引导学生说说它们的特点。 2.板书课题。 1.引导学生自读课文。要求： （1）读准字音，认读词语，自1.观察图片，小组交流讨论，说说各种罐子的特点。 2.齐读课题。 1.学生自读课文，自学生字词。 （1）读准字音，注意读好下列生字的1.读拼音写词语。 jiāo ào qiān xū 二、初读学生字词。 课文。（2）联系上下 读音：懦（nuò）、恼（ ） （ ）（nǎo）、擦（cā）。 （用时：文理解新词。 10分钟） （3）说说课文主要讲了一件什么事。 2.交流自学情况。 1.引导学生用自己喜欢的方式读一读陶罐和铁罐的三、精读对话，并点名学生理解。说说从中读懂了什（用时：么 15分钟） 2.课件逐一出示对话，指导感情朗读，体会陶罐和铁罐的特点。 nuò ruò chén tǔ （ ） （2）认读词语。 （ ）2.联系上下文，ɡǔ dài jià zhí 交流对词语的理解。 （ ） （ ） 3.交流课文的主要内容。 1.学生通过分角色朗读等方法，读陶罐和铁罐的对话，体会铁罐的骄傲和陶罐的谦虚。 2.对照课件展示，逐步读好对话。 2.根据课文内容填一填。 （1）“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐________地问。 （2）“不敢，铁罐兄弟。”陶罐________地回答。 1.引导学生思考：从对话中，你四、角色朗读。（用时：10分钟） 知道陶罐和铁罐的缺点分别是什么吗？ 2.男女生分角色朗读对话。 3.找两名学生戴头饰情景表演。 教学一开始，我让学生欣赏图片，一1.铁罐易氧化，陶罐易碎，这是它们的缺点。 2.分角色朗读对话。 3.学生进行情景表演。 3.理解词语的意思。 相提并论：______________ 4.给句子换个说法，保持意思不变。 何必这样说呢？ ____________________ 教学反思 下子吸引了学生的注意力。之后通过不同形式的朗读对话，让学生对陶罐和铁罐的特点了解得很清楚，分角色朗读和情景表演是对这一理解的深入。 第二课时 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 一、复习字词，回顾课文。（用时：3分钟） 1.理解课文，明白故事中蕴含的道理。 2.学编寓言故事。 明白故事中蕴含的道理。 制作多媒体课件。（教师） 导案 1.教师听写词语，检查学生对字词的掌握情况。 2.引导学生回忆：课文讲了一个怎样的故事？ 学案 达标检测 1.学生写词语。 2.学生回顾课文，用自己的话说一说课文讲述的故事。 1.引导学习第1～9自然段。 （1）学生朗读第1～9自然段。思考：这几个自然段主要讲了什么？ （2）引导学生理解“奚落”的意思。 （3）引导学生读文思考，出示问题： 二、精读①陶罐的短处1.学生自由朗读第1～9自然段，说出这几个自然段的主要内容。（铁罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。） 2.学生读文理解“奚落”的意思。（讥讽嘲笑。） 3.学生根据老师提出的问题，有目的地读文，并画出相关的句子。 4.学生自读自学这些句子，体会陶罐和铁罐的不同态度。（铁罐：傲慢、狂妄；陶罐：谦虚、忍让、不骄傲、不自卑。） 5.学生快速默读第10～17自然段，交流老师提出的问题。 5.“奚落”一词是什么意思？写出了铁罐怎样的性格？___________________________________________________________________________ 6.面对铁罐的奚落，陶罐是怎样回答的？写出了陶罐怎样的性格特点？__________________________________________________________________________ 7.你想对文中的陶罐和铁罐说些什么？___________________________________________________________________________ 课文，理是什么？铁罐又是解内容。凭什么来奚落陶罐（用时：的？ 18分钟） ②铁罐用了哪些尖刻的话来说陶罐的短处（铁罐是怎样奚落陶罐的）？ ③面对铁罐的奚落，陶罐又是怎样回答的呢？ 2.引导学习第10～17自然段。课件出示问题： 许多年过去了，陶罐是什么样的？铁罐是什么样的？当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？为什么呢？ 1.引导学生联系课文和生活实际说说从故事中明白了什么道理。 三、联系2.课件出示填1.学生再读课文，联系课文和生活实际，体会故事中蕴含的道理。 2.学生完成练习。 8.从这个故事中，你明白了什么道理？___________________________________________________________________________ 实际，感空练习： 悟道理。这则寓言将（用时：（ ）和10分钟） （ ）人格化，通过人格化的描写，告诉人们（ ）。 四、拓展布置练笔：请延伸。同学们模仿本课，（用时：编一则具有深刻道9分钟） 理的童话故事。 学生根据要求完成练笔。 9.请以“笔尖和笔帽”为题，写一则小故事。 板书设计