发布时间 : 星期二 文章放牛班的春天 人物赏析更新完毕开始阅读
1.贝比诺与皮耶尔见面
“他所有的故事，还有我们的。 他指定要把它交给你”——马修老师：对学生的肯定
2.马修老师与贝比诺第一次见面。——马修老师：对孩子的关爱
3.马修与麦神父见面——校长：惩罚学生
教师传统的权利和权威，以恐吓和体罚来维持纪律 他在干什么？
这是被哈珊先生处罚的学生
十五天的学校服务工作，也就是做做清洁
4,马修与校长见面——校长；权威、严厉
\是啊，你迟到了
- 他们给了我错误的班车发车时间 - 在这里守时是最基本的准则 - 好的
- 校长先生
- 好的，校长先生 - . 跟我来\
5.麦神父受伤——校长：冷漠 马修：关心 校长：你去摇铃，召集所有人集合 马修：该打电话叫医生来吧
校长：你知道出诊费是多少吗？我跟你说什么来着？摇铃！集合！
6.校长惩罚“凶手”——校长：冷漠 暴力 马修：同情
校长：.根据我们“行动-反应”的原则，始作俑者将受到严厉惩罚。
那么，如果在三秒钟内，我们找不出肇事者的话，所有人都要关六小时的禁闭，轮流进行，直到肇事者自首或被揭发为止
只要没找出肇事者，就取消课间休息，不准接受探访！ 我要求你们尽快揭发他！ 马修：那只会让他们互相诽谤
7.马修老师接替哈让先生——师生关系对立
马修：您为什么要离开呢？
哈让. 伤口缝了10针，被剪刀捅的。
都是因为我没收了穆东（意：绵羊）的香烟
8.与朗古卢瓦先生见面——同事关系紧张 冷漠 麦神父：我向你介绍 新来的学监
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马修：我是克雷芒马修
- 朗古卢瓦先生 您这年纪还做学监？ 马修：我曾是教师
朗古卢瓦先生：那好极了 麦神父：他已经不会说笑了，
10.“惩罚凶手”——马修老师：用“关爱”教育学生 感化学生 马修：把马桑大叔伤得很重，真的很重
我可以不把你交给校长，可我还是要惩罚你
从今往后，你在下课的时候别装傻，去医务室干活 负责照看马桑大叔，直到他康复为止 你同意吗？
让学生去体验并承受体验的结果，一方面给了学生的面子保护自尊，另一方面让他内心独自体验对他人恶意伤害的严重后果
11.画像——马修老师：微笑温暖学生 马修：把粉笔给我，摆个侧面姿势 该来点微笑，那能改变形象
12.第一节课 学生对马修老师的恶作剧 在领导面前尽力保护学生 马修：没什么，校长先生
不，我刚才要写黑板提问，您进来时，我正要求他们安静下来
校长：您确实需要他们安静，下不为例！
让捣乱同学看班---坏学生对同学最有影响力管理班级的策略
第一节课——马修老师：希望 教师对学生的期待
马修：为了更好地认识你们，我要求你们在纸上写下自己的名字、年龄，还有你们想从事的职业
出乎我的意料，所有的学生都认真地书写 我读了那些学生们写得满满的卡片 所有人梦想从事的职业都美好极了
哈珊让我害怕，这座老宅让我害怕，连这些孩子都让我害怕
13.看望麦神父——麦神父：慈爱 耐心 关爱 鼓励 马修老师：教育方法得当 麦神父：这孩子真乖，自愿来这里照顾我 你看，医生，新学监让学生们自发来照料我， 他有权不来的，完全是他自愿的！ -所以该相信奇迹还是会发生的 他是个好孩子 不过要懂他
14. 取消集体——马修老师：关心学生的身心发展、呵护学生
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马修：一，您取消集体惩罚的命令 二，您要允许我自己来惩罚肇事者， 三，您要允许我不透露他的姓名 体现了卢梭的教育理念：“不要对你的学生进行任何种类的口头教训，应该使他们从经验中得到教训”
“我们只主张我们的学生出从实践中去学习”
15学生偷乐谱的厕所风波——马修老师：保护学生的好奇心 葛先生：有什么问题吗，马修？ 马修：不，没什么，这是乐谱 葛先生： 用来干嘛？ 马修 ：合唱
16. 师生关系对立
莫翰奇上课时在笔记本上写“哈善院长，吃十袋狗屎”院长惩罚莫翰奇
17.孩子们的合唱——马修老师：希望 永不言弃 发展孩子的兴趣 满足孩子的需要
马修老师：弹头呀你完蛋啦，这里轮不到你作主，光弹头呀你完蛋啦。这里轮不到你作主
面对学生对自己的嘲讽却根本不计较而是发现了学生的天赋 他们唱得不怎么样，可是他们爱唱歌 我甚至发现有几个孩子嗓音不错 真的拿这些孩子没办法吗？
我早已发誓永远不放弃我的音乐创作 永不轻言放弃
前方总有希望在等待
有敏锐的眼光发现学生的天赋，正确积极的引导并培养学生的兴趣。正如卢梭所提出的“问题不在于教他各种学问，在与培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣纷纷增长起来的时候，叫他以研究学问的方法”
对学生有“凡事都有可能”的期望效应的心态来面对学生
马修老师对贝比诺的保护----- 真诚的了理解同学并帮助同学，希望的高分 提高自信
校长提问“奈元帅是怎么死的”
18. 生生关系紧张
吃饭时，贝比诺被敲诈钱
19.马修与莫杭治的母亲见面——马修：关心学生的需要 充满希望 皮耶尔莫杭治的母亲：我知道今天不是探访日，可我只有现在才能... 马修：不是因为这个，因为...
皮耶尔莫杭治的母亲：他又被惩罚了？ 马修：不，不，他没被惩罚，不过他不在这 皮耶尔莫杭治的母亲：怎么会？
马修：一小时前，他被带到医院去拔牙了
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皮耶尔莫杭治的母亲：拔牙？
马修：是啊，有颗牙要拔，不过问题不大。他晚上回来
皮耶尔莫杭治的母亲：我不能等他回来了，我五点钟要上班 我可以托您带些东西给他吗？
马修：当然可以
她叫做维奥丽特，维奥丽特莫杭治，
单身母亲，为儿子的叛逆行为感到绝望。一个爱偷窃、内向的孩子，因为屡次逃学而被公立学校开除。
在家长面前，不向家长告状反而保护学生
20.组成合唱团——马修老师：尊重学生 实现学生价值 马修：唱来听听，郭邦？
不好意思，这个音不存在，过来吧 佩皮诺先生，把乐谱给我 非常感谢，把你的手张开 像这样放好
我任命你为乐谱架
佩皮诺先生，指挥棒，非常感谢
21.抵抗暴力，保护贝利诺——关爱
马修：关于你在这开大餐的事，我会保守秘密，算送你个大礼 可我要警告你，你不准再和佩皮诺说话，不准靠近他 我甚至要禁止你看他，明白吗？
即使是一眼，一眼，我也会让你的生活变成恶梦 马修 麦神父 葛先院长 生 关爱、耐心、期待、感化、平等、尊重、耐心、慈关爱 权威、惩罚、体挖掘、 发展 爱 罚
22.积极引导莫翰奇进乐团----对待调皮没毅力的同学耐心沟通 积极引导 你在做些在我看来不应该的事，违反纪律、打架，和流氓们凑堆 这也许能让别人失望，可我不会
你的小把戏玩不长了，那么从明天起，你必须来参加合唱团 还有音乐课，每天都要来
23数学老师也哼着歌----音乐对同事的感染力 “快乐在眼前，为何要等待？ 为何还等待？快快一起来” “啦啦啦啦啦、啦啦啦啦啦”
24逐渐改变师生关系
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