发布时间 : 星期一 文章苏教版小学科学三年级上册：全册整套教案(新教材)更新完毕开始阅读
学生通过交流讨论，弄明白冷藏柜散发出来的是冷空气，冷空气在下方，热空气在上方是，很少发生对流的。因此，冷藏柜不加盖子，也不用担心冷藏柜里的冷气会跑掉。 其他运用： 除了暖气片和超市里的冷藏柜，空气流动的规律在生产生活中还有哪些应用？ 学生举例子，并说一说其中的原理，教师加以引导并肯定。 出示一些空气流动的规律在生产生活中运用的例子，如热气球飞行、孔明灯、油烟机的安装等等，引导学生进一步了解空气流动的规律。 四、研究风的形成 夏天的时候，天气炎热，大家都盼望刮一点风，驱散炎热的空气。大家知道风是怎样形成的吗？其实，风也是冷空气和热空气的流动造成的，下面我们就来探讨一下风的形成。 出示课本中大自然的风的形成示意图，学生仔细看这幅图，并读一读旁边的文字，初步了解大自然中风是怎样形成的。 学生根据示意图，试着说一说风是怎样形成的，教师相机指导。 出示风形成的原因，引导学生读一读，看一看，进一步了解风形成的原因。 风是由空气流动引起的一种自然现象，它是由太阳辐射热引起的。太阳光照射在地球表面上，使地表温度升高，地表的空气受热膨胀变轻而往上升。热空气上升后，低温的冷空气横向流入，上升的空气因逐渐冷却变重而降落，由于地表温度较高又会加热空气使之上升，这种空气的流动就产生了风。 教师总结：风形成的原因，我们可以用一句话简单的概括，就是空气总是在循环运动的，空气的流动就形成了风。（板书） 引导学生读一读这个句子，进一步体会风的形成。 五、制造风 既然空气的流动形成了风，那么我们就可以利用空气的流动来制造风，你们能想出办法来制造风吗？ 学生根据自己的生活经验，回答这个问题：用扇子扇、用电吹风吹、用嘴吹、挤压塑料袋、电风扇吹、空调吹等等。 教师小结：我们知道了风形成的原因，那么当我们在生产生活中需要风的时
候，就可以根据这样的原理来制造风。。 六、课堂总结 同学们，通过这两节课的学习，我们知道了冷空气热空气流动的原理，同时明白了冷热空气流动的规律在生产生活中的广泛应用。课后请大家继续观察我们周围的生活，了解冷热空气运动的规律在生产生活中还有哪些广泛的应用。 板 书 设 计
3、热空气和冷空气 冷热空气流动的规律在日常生活中有着广泛的应用 风的形成，制造风
苏教版小学科学三年级上册：4、土壤的成分 教案教学设计
课 题 第二单元 研究土壤 4、土壤的成分 执教者 日期 1.通过实地观察和采集土壤，知道土壤在自然界中的存在地点和自然形态。 教学目标 2.观察土壤样本，知道土壤由多种物质组成。 3.通过分析实验，知道并认识土壤中存在空气、水、沙子、黏土等主要成分。 通过观察和实验，认识到土壤由多种物质组成，知道土壤中有空气、水、沙教学重点 子、黏土等主要成分。 教学难点 通过实验分析，认识土壤中的空气、水、沙子、黏土等主要成分。 教学准备 土壤样本、水杯、水、镊子、餐巾纸、烧杯等等。 预习要求 壤中有哪些成分？ 教 学 过 程 一、导入新课 出示小诗： 土壤是伟大的妈妈， 他的怀抱很大很大！ 瞧！嫩草发芽了。 看！小树扎根了。 这里，冬眠的青蛙醒来啦！ 那里，钻洞的蚯蚓歇息啦！ ?? 亿万个生命， 都在他温暖的怀抱中长大！ 学生读一读小诗，交流： 这首小诗主要写了什么物质？（土壤） 写了土壤的什么？（主要写了土壤的作用。） 旁 注 观察我们周围的土壤，初步了解哪些地方存在土壤？土壤是什么样子的？土
土壤有什么作用？（让嫩草在里面发芽，让小树在里面扎根，让青蛙冬眠，让蚯蚓钻洞，让亿万个生命，在她的怀抱中长大。） 教师总结：同学们，我们周围都存在土壤，土壤是生命不可缺少的东西。从今天开始，我们就来研究第二单元——研究土壤。 板书课题：第二单元 研究土壤 这节课，我们先来学习本单元的第1课，了解一下土壤的成分。 板书课题：4、土壤的成分 二、交流土壤采集的过程及感受 教师引导：同学们，课前老师让大家在家长的帮助下，到大自然中采集土壤，大家采集了吗？下面，我们就来交流交流采集土壤的过程及感受。 交流问题：土壤是在什么地方采集的？和谁一起采集的？怎样采集的？采集的土壤是什么样子的？你们采集的土壤跟你平时看到的土壤是一样的吗？ 学生回顾自己采集土壤的过程，交流问题和感受。 教师相机引导，并对学生的发言表示肯定。 引导：通过土壤的采集，你们知道土壤是什么了吗？ 出示句子：土壤是覆盖在地球表面的一层疏松物质，它具有一定的肥力，能够提供植物生长所需要的营养物质。 学生读一读这个句子，初步了解土壤是什么以及土壤的特点。 三、研究土壤里有什么 教师引导：土壤中有哪些东西呢？你们有仔细观察过吗？下面我们就来研究一下土壤里有什么东西。 提出观察要求：请同学们仔细观察自己带来的土壤样本，看一看土壤中含有哪些物质。 教师提醒学生操作的注意点：在观察土壤的过程中，可以把分辨出来的土壤中的物体挑出来，分类摆放，可以像课本上一样采用画简图的方法，表达自己的发现。 相机出示课本上的两幅简图，引导学生模仿学习。 学生分小组观察土壤样本，了解土壤中含有哪些东西并填写好活动手册。