发布时间 : 星期三 文章三年级语文下册课内阅读(附答案)更新完毕开始阅读
人教版三年级语文下册课内阅读
7、读了这段话，你懂得了一个什么道理? 答:做事要实事求是，不要想当然。
克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。
他又说：“我在外边等着你！”我回答说：“我也等着你！”可我心里却在想着父亲对我说过的话：“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。”
我心想：“我只是防御，决不还手。”毕竟是心里有事，老师讲的功课我一句也没有听进去。
终于挨到了放学。我独自在街上走着，听见克莱谛从后面跟上来。我手里拿着戒尺站住等他。他走近了我，我举起戒尺。
回到家里，我把这件事告诉了父亲，本想让父亲高兴一下，不料父亲把脸一沉，说：“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！”说着从我手里夺过戒尺，折成了两段，向墙角扔去。
１、我能写出近义词。
防御（ 防守 ） 独自（ 单独 ） 高尚（ 崇高 ） 愤怒（ 生气 ） ２、给第一段标上正确的标点。
３、用“不是……而是……”造一个句子。 我不是中学生，而是小学生。 他不是我的哥哥，而是我的弟弟。
４、为什么父亲要把戒尺折成了两段，向墙角扔去？ 答：因为爸爸想让“我”改正错误，友好待人。 ５、克莱谛是一个什么样人？你想对他说什么？
（1）克莱谛是一个能谅解同学的过错，珍惜友情的人。（2）我想对他说：“你真是一个心胸开阔的人。”
６、他们都说在外边等着对方，俩人想的一样吗？他们俩各自想的是什么？
（1）他们俩想的不一样。（2）克莱谛一定是想着要怎样和“我”重归于好。“我”想的是防御。
孩子们会感受爱了，但这不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。我接着问：
“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”
霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。
“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂静无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……
1．写近义词。
霎时（ 瞬间 顿时）依然（ 仍然依旧） 寂静无声（ 鸦雀无声 寂然无声 ） 2、老师提的第一个问题是：
“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”，举手的人有几个；老师提的第二个问题是： “向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”，举手的人有零个。
3、“沉默”是什么意思？“孩子们沉默着”，为什么沉默呢？
（1）“沉默”的意思是不说话。（2）因为大家认识到了自己做得不够好，爸爸妈妈都知道自己的生日，而自己都从没想过为他们祝贺，所以孩子们沉默了。
人教版三年级语文下册课内阅读
沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们－－他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸的生日呢？”像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声，继而就是七嘴八舌了：“问爸爸！”“不，问外婆！”“自己查爸爸的身份证！”教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。……
啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。
1、这个文段选自课文《可贵的沉默》。 2、联系上下文说说词语的意思。 （1）瞥：很快地看一下。
（2）赦免：免除刑罚。本文指孩子们从紧张的情绪中解脱出来。 3、照样子写词语。
四面八方 七嘴八舌 七上八下 三心二意 一心一意 一草一木
4、为什么老师认为孩子们的可爱“恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中”呢？ 答：因为孩子们很快就认识到自己不好，而且心里产生了回报父母的爱的朦胧意识。 5、“教室里又热闹起来”与“沉默前的热闹”不一样在哪里？ 沉默前的热闹是孩子们讨论自己的生日父母如何给自己过；沉默后的热闹是孩子们讨论如何给父母过生日。所以不一样。
6、老师仅仅是想孩子们知道父母的生日并为他们庆祝吗？如果不是，那是什么呢？ （1）不是。（2）老师是希望能让学生意识到父母为自己付出了很多，自己应该学会回报，学会体贴父母。
7、你认为这“极为珍贵的东西”会是什么呢？为什么说“这一片沉默给了我多大的享受啊”？（1）回报父母亲的爱，享受爱的同时也要爱别人，关心别人。（2）因为孩子们懂得了向爸爸妈妈表达自己的爱，这正是那节课上的沉默不语，孩子们对自己的行为反思的结果。孩子们在成长，家长欣慰，让老师体验成功的快乐。
输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血型。有几名受伤的孤儿却可以给她输血。一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。
一阵沉默后，一只小手颤抖地举起来。 忽然又放下去，然后又举起来。 1、联系上下文解释词语。
迫在眉睫：已经逼到眼睫毛上，小姑娘受了重伤，情形十分紧迫，急需输血。 2、划线部分用三角符号划出动词。从 “一只小手颤抖地举起来”“又放下去”“又举起来”体会到什么？
答：阮恒思想斗争非常激烈，但为了救小姑娘，最后下定决心举手。
过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。“疼吗，阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。但过了一会儿，他又开始呜咽并再一次试图用手
掩盖他的痛苦。医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。
接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
医生问他为什么这样哭，然后用轻柔的声音安慰他。男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生过一样。
人教版三年级语文下册课内阅读
1、写近义词。
啜泣（抽泣） 持续不断（连续不断）竭力（尽力） 迅速（快速） 掩盖（掩饰）痛苦（苦痛 悲伤） 制止（阻止）
2、在第一段中用“△”标出描写阮恒动作的词，思考他此时在想什么？ 答：阮恒想：我不能让人看见自己痛苦的样子。 3、为什么男孩“立刻停止了哭泣”？
因为医生安慰他说：“一个正常人献血是不会死的，你放心，不要害怕。” 4、如果你就是阮恒救的那个小姑娘，你会对阮恒说些什么？ 我会对阮恒说：“谢谢你，你真是一位勇敢的人。” 5、我会连。
抽泣 因痛苦悲哀或感情激动而流泪。 啜泣
抽噎 抽抽搭搭地哭。
哭泣 常用来形容人低声哭泣。 呜咽 一吸一顿地哭泣。
6、阮恒为什么哭呢？我会在正确的括号内打上“√”。 A．他怕打针。（ ）
B．医生的针刺疼了他。（ ）
C．他以为自己要死了，医生会把所有的血抽出来给那个小姑娘。（√） 7、如果你是医生，你会怎样安慰阮恒？
答： 我会说：“一个正常人献血是不会死的，你放心，不要害怕。”
8、这个文段选自课文《她是我的朋友》。读了课文，我认为阮恒是一个这样的男孩： 阮恒是一个无私奉献、舍己为人、有爱心、坚强的小男孩。
小姑娘把水倒在手掌里一点，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。小姑娘把水罐带回家，交给了母亲，母亲说：“我反正就要死了，还是你自已喝吧。”又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这过路人。这时突然从水罐里跳出了七颗钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。
1、根据课文内容填空。
木头 水罐 （银水罐）（金水罐） （跳出七颗钻石） 给（小狗）喝 给（小姑娘）喝 给（过路人）喝
2、“小姑娘咽了一口唾沫”还是把水罐递给了过路人，为什么？
答：因为她认为过路人比自己更需要喝水，虽然自己也想喝水也渴极了，但是仍然把水递给了过路人喝。
3、读了课文后，你喜欢这个小姑娘吗？说说你的原因。
答：（1）我喜欢这个小姑娘。（2）因为小姑娘是一个善良的人。 4、水罐不断地变化，越变越好，你认为是什么让它变的？ 答：水罐不断地变化，越变越好，因为小姑娘用爱心来对待生活，这是爱心的神奇力量。 5、这个文段选自课文《七颗钻石》，作者用它做题目的目的可能是：钻石象征美好心灵，永恒的爱心，对美好事物的赞美。
我向老板说明了自己的处( chǔ chù )境。老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示
人教版三年级语文下册课内阅读
一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”
此时我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。 突然，老板眼里闪出亮光，用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇的问：“那是什么？” 我犹( yóuróu)豫了一下，把国旗慢慢地解下来，再展开。这面做工精(jīng jīn )致的五星红旗，经过河水的冲( chōng chòng )洗，依然是那么鲜艳。
老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。
我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。老板转( zhuǎn zhuàn )身拿起一块面包，见我没有反应，以为我嫌少，又拿起两块面包递给我。
“可以吗 ？ 交换吧。”老板冲(chōng chòng )我打着手势 。我摇摇头 ，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗 ，趔趔趄趄地向外走去 。 突然，我摔倒在地上， 就什么也不知道了。
1、这个文段出自课文《 一面五星红旗 》。（1分） 2、给文中最后一个自然段加上标点符号。（3分） 3、把文中带点字错误的读音划去。（3分）
4、把画横线句子中表示“我”的动作的词语写下来（2分） 犹豫、解、展开、
5、从找出下列词语的近义词。（3分）
惊讶（ 惊奇 ）注视（ 凝视 ） 仍然（ 依然 ） 处境（ 情况） 惊奇（ 惊讶 ） 凝视（ 注视） 趔趔趄趄（ 踉踉跄跄 摇摇晃晃 ）
6、为什么说“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”？ 答：因为五星红旗依然保持着它的庄严，表达“我”对国旗热爱的一片赤子之心。 7、“凝视着手中的五星红旗”“我”为什么“犹豫”了，“我”想了些什么？
答：因为作者拿不定主意，究竟是挨饿还是换面包，作者在想：国旗是一个国家的象征，不能交换，我宁愿饿死也不换面包。
8、你想对文中的我说些什么呢？ 答：“你真是一位爱国的人。” 9、读了这个文段，你从中体会到什么呢？（4分）
答： 我体会到了：这名学生非常热爱五星红旗，宁愿饿死，也不愿用国旗来换面包。从中看出“我”的爱国热情。
我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？那少年走到我跟前，诚恳地说 ：“ 夫人 ，您买一个吧！”
“啊，不 ，路太远 ，这个太重 ……”我有些语无伦次。 “您是中国人吧 ？”那少年望着我，猜测道 。 我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。
1、请用“ ”划出描写“我”喜爱象墩的句子。 2、请用曲线划出描写“我”的心理活动的句子。 3、给1、2、3、自然段补上标点符号。 4、为什么“我”会语无伦次？
答： 因为“我”太喜欢象墩了，但却因携带不便不能买，太难选择。 5、少年在确认“我”是中国人后“眼睛里流露出一丝遗憾的神情”，他遗憾 没有把那个象墩卖给“我”这个中国人 ；“我”也遗憾 不能买那个象墩带回国 。