发布时间 : 星期三 文章青岛版三年级下册数学教学设计 繁忙的工地—线和角更新完毕开始阅读
主备人 课 题 直线、射线、线段 单元 四 课时 1 教直 尺 审核 人 学 小黑板 具 课件 重点：了解直线、射线、线段的特教学2.了解两点确定一条直线的原理，并应用它解决一些实际问题。 重点 点； 1.结合具体情境了解直线、射线、线段的特征区别与联系。 教学 目标 引导点拨教法 自主探究 合作交流 动手操作 难点：三者之间的学法 难点 区别与联系。 3.体会生活中处处有数学，增强学习数学的兴趣。 教 学 过 程 个案补充 师生互动 一、激趣导入 设计意图 激发学生学 威海市刘公岛每年吸引着无数的游客前去观光旅游。为了方习的兴趣 便游客。威海市政府决定从合庆修一条通往刘公岛的大桥。小明的爸爸担任了此项工程的设计工作，请看他设计的大桥图。 课件展示，从上面你看到了什么？ （ 学生小组交流） 二、实践探索 引导学生思考以下2个问题 （1）你知道些什么？ （2）还有什么不明白的问题？ 对问题（2）有一定的难度，应组织学生重点讨论。并适时点拨。最后师生共同总结得出：（课件展示三者的区别和联系） ①线段有两个端点（可以度量） ②把线段的一端无限的延长就得到一条射线。（有一个端点） ③把线段的两端无限的延长就得到一条直线。（没有端点） ④射线与线段都是直线的一部分。 （3）给学生一定时间，让学生动手画出线段、射线、直线。 （ 教师及时巡视点拨） 为体现学生才是学习的主人，向学生提供自主探究的平台与合作交流的机会，使其在探索与交流中逐渐明晰概念，同时也培养学生提出问题，解决问题的能力。 此练习可强化直线、射线、线段的特点与它们之间的区别联系。 可拓展学生的多元思维。同时培养学生的思维
☆注意：学生的画图工具可能应用不到位，针对学生在的灵活性。 交流中的困难，展开全班的交流。 学生动手画出直线、射线、直线。学生可能会在画射线定义及区别。 在学生读出所画的直线、射线、线段时要注意它们的读线段BA；射线用表示端点的大写字母在前，用表示任一点的大写字母来表示如直线AB。 三、巩固练习 1．我会看：下图中哪些是直线？哪些是线段？哪些是射线？ 2．火眼金睛 （1）一条线段长4厘米，一条直线长4米。（ ） (2) 射线是直线的一半 。 （ ） (3) 直线向两方无限延伸 。 （ ） （4）线段是直线的一部分 。 （ ） (5) 线段有2个端点、射线没有端点。 （ ） (6) 直线比射线长。 （ ） 3．下图中共有几条线段？ 有的学生可能忘记组合的线段，利用学生交流解决。师生共同总结：由左向右依次按顺序找。做到即不重也不漏 师生总结：“向前走，别回头” 4．想一想，说一说。 (1)过一点能画几条射线？ (2)过一点能画几条直线？过两点呢？ 教师巡视对有困难的学生适时点拨。最后师生共同得出：过一点有无数条直线。过两点只有一条直线。 5.如果你想将一个硬纸条固定在硬纸板上，需要几个图钉，为什么？ 为强化学生的认识，使其体会数条直线，通过两点只能画一条直时不画端点。教师应及时引导学生复习直线、射线、线段的通过一点能画无法，即：线段用两个端点上的大写字母来表示,如线段AB或线。 体会生活中大写字母在后来表示，如射线AB；直线用表示任意两个点的处处有数学。 体验成功的快乐。
四、课堂总结。 学生自由发言畅谈收获，重点复述直线、线段、射线的区别和联系。 教学反思