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目标确定的依据
1、课程标准的相关要求
能计算两位数除一位数的除法，能运用数及数的运算解决生活中简单问题。 2、教材分析
学生形成除数是一位数除法的认识结构，掌握口算、估算、笔算的基本方法及运用所学的知识解决实际问题，已经基本掌握。 3、学情分析
大部分已经基本掌握，但是个别学生认真审题，计算粗心大意，导致没有很好地解决问题。
目标
1、通过对本单元所学知识进行回顾整理，形成除数是一位数除法的认知结构，掌握口算、估算、笔算的基本方法。
2、根据实际问题的需要，灵活选择计算方法，提高计算的正确性和熟练程度。
评价任务
1、课堂练习，能够准确计算出除数是一位数的除法。（测评目标1）
2、课堂提问，碰见生活中的问题时能够用所学的知识进行计算吗？（测评目标2）
教学过程
环节一：基本训练 活动一：口算题
活动二：不计算，直接说出下面各题的商是几位数。 评价要点：口算是笔算基础，锻炼计算题。 环节二：师生互动，巩固提高。
活动一：总结本单元的所有知识点，组织学生质疑、并整理知识。 活动二：完成教材第35页的第1～3题，独立完成。
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活动三：完成教材“练习九”的第1题，组织讨论，独立解答，集体交流。 活动四：完成教材“练习九”的第4、5题，独立完成，集体订正。 活动五：完成教材“练习九”的第3、6题，组织讨论，独立解答，小组中相互评一评。
评价要点：通过解答具体的问题，对单元的知识再次进行回顾在巩固中提升。 环节三：巩固小结
活动一：通过学习这个单元的学习，你学到什么？
活动二：你对这个单元的哪些知识还不是很清楚？你还有什么问题？ 评价要点：回忆课堂所学的知识，并进行反馈。
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目标确定的依据
1、课程标准的相关要求
通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴含信息。 2、教材分析
学生已经学会了收集和整理数据的方法。会用统计表（包括单式统计表和复式统计表）和条形统计图（一格表示一个或者多个单位）来表示统计的结果，并能够统计图表提出问题并加以解决的基础上进行教学。本节课在学生原有的认知一格代表2个单位或5个单位的基础上，明确横向统计图的现实意义。 3、学情分析
学生对于条形统计图上一格表示2个单位或5个单位的有些认知冲突，学生需准确认识统计图。
目标
1、会根据统计数据补充统计图，进一步巩固学生对统计图的认识，并尝试对统计的数据进行简单的分析，提高判断、预测个分析能力。 2、通过创设情境，引学生自主探究，掌握简单的数据分析方法。 3、在活动中培养合作意识和创新能力。
评价任务
1、课堂练习，会利用学习过的知识绘制统计图吗？（测评目标1）
2、课堂提问，碰见生活中的问题时会看统计图并提取出有用的数学信息吗？（测评目标2）
教学过程
环节一：复习铺垫，谈话导入。
活动一：把自制或收集带的一些统计图进行简单的展示，重点是条形统计图。 活动二：运用统计知识，把数据自作成有什么用呢？ 评价要点：复习旧知，为新知的学习做好铺垫。
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环节二：在情境中探究新知
活动一：出示教材第38页例1“矿泉水销售”情境图和统计表。说说从统计表中可以得到什么数学信息？根据统计表的数据独立制作纵向条形统计图。 活动二：以小组为单位看，根据教师提供的信息在教材上的横向条形统计图补充完整。
活动三：分析数据，解决问题。说说理由。
评价要点：通过学习用简单的统计表和条形统计图整理统计的数据，并进行简单的数据分析。 环节三：巩固练习
活动一：完成教材“练习十”的第1题。 评价要点：通过练习，巩固所学知识。 环节四：课堂小结
活动一：什么是横式条形统计图，它有什么作用？ 活动二：横式条形统计图与纵向条形统计图有什么异同处？
评价要点：通过小结对已学知识进行归纳反思，从总体上对知识进行把握。
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