发布时间 : 星期日 文章2016年湖南教师考编之第四章教师与学生更新完毕开始阅读
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36.现在体育界在国际比赛中得了金牌，奖励一直追溯到运动员的启蒙教练。具有( ) A.未来性 B.广延性 C.滞后性 D.多样性
37.以下不是“学生是学习的主体”的表现的是( ) A.学生是学习活动的主体 B.学生是具有一定主体性的人 C.教在于构建学生主体 D.学生是责权主体 38.良好师生关系是教育教学活动取得成功的( ) A.必要保证 B.必然要求 C.前提条件 D.必然结果
39.学生对教师必须服从，学生个性受到压抑。这种观点是( ) A.教师中心论 B.学生中心论 C.教育中心论 D.知识中心论
40.( )是教师与学生之间在心理上彼此协调一致，在教学实施过程中表现为师生关系密切、情感融洽、平等合作。 A.民主平等 B.教学相长 C.心理相容 D.尊师爱生 41.《教师资格条例》颁布于( )
A.1996年 B.1993年 C.1995年 D.1994年
42.教师将正在上课的学生赶出教室侵犯了学生的( ) A.受教育权 B.人身自由权 C.隐私权 D.名誉权
43.( )也称主动性，表现在学生能根据一定的目标或要求，自行采取相应的态度或行动。
A.独立性 B.自觉性 C.创造性 D.自主性
44.( )是教育活动过程中最基本、最重要的关系。 A.师生关系 B.生生关系 C.师师关系 D.群体关系
45.教师要具有符合时代特征的学生观。这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展的关系，全面发展与个体发展的关系以及( )
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A.智力发展与创造力发展的关系 B.现实发展与未来发展的关系 C.智力发展与体力发展的关系 D.思想发展与心理发震的关系 46.最有利于学生发展的师生关系类型是( ) A.管理型 B.放任型 C.民主型 D.专制型 47.下列观点正确的是( )
A.1879年，盛宣怀在上海开办“南洋公学”，分设上院、中院和外院 B.我国封建社会时期，教育的重要特点是“学在官府” C.教师负有传递社会道德传统、价值观念的使命 D.我国最早的师范教育产生于民国时期
48.某教授认为“学生骨头轻，不能给好脸色看。”具有这种观点的教师最有可能的领导方式是()
A.仁慈专断型 B.放任自流型 C.民主型 D.强硬专断型 二、多项选择题
1.从学生自身的特点看，学生应具有( ) A.可能性 B.可塑性 C.依赖性 D.向师性 E.发展性
2.下列关于师生关系的认识中，正确的有( )
A.关于师生关系，有两种对立的观点，即“教师中心论”和“儿童中心论” B.师生在教育内容的教学上结成授受关系 C.师生在人格上是平等的关系 D.师生在社会道德上是互相促进的关系 E.专制型的师生关系是最理想的师生关系类型
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3.教师专业发展的阶段有( )
A.“非关注”阶段 B.“虚拟关注”阶段 C.“生存关注”阶段 D.“任务关注”阶段 E.“自我更新关注”阶段 4.教师专业知识主要包括( ) A.本体性知识 B.条件性知识 C.实践性知识 D.一般文化知识 E.科研能力
5.教师的人格素养主要表现为( ) A.积极乐观的情绪 B.豁达开朗的心胸 C.坚忍不拔的毅力 D.广泛的兴趣 E.积极的创新品质
6.下列关于教师的认识中，正确的有( ) A.教师是传递和传播人类文明的专职人员
B.教师是经过专门训练，在学校从事教育教学工作的专门人员 C.教师的根本任务是教书育人 D.教师是学校教育职能的主要实施者
E.教师的任务是传授知识，因此教师不需要学习 7.一名优秀教师所应具备的心理素质包括( ) A.高尚的师德 B.较高的教育机智 C.愉悦的情感 D.良好的人际关系 E.健康的人格
8.教师专业态度和动机的发展主要表现在( ) A.教师的专业理想 B.对职业的态度 C.工作积极性高低 D.职业满意度
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E.发展前景
9.教育如何培养学生的主体性?措施有( )
A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养 B.重视学生主体参与课堂，获得体验 C.新生学生的个性差异，进行针对性教育 D.教育目标要反映社会发展 E.教育目标要满足学生的学习需要 10.学生应该具备的特性包括( )
A.学生是能动的主体 B.学生是能动的客体
C.学生是具有思想感情的个体 D.学生具有独特的创造价值 E.学生是被动接受知识的客体 11.我国新型师生关系的特征是( )
A.心理相容 B.民主平等 C.尊师爱生 D.严格要求 E.教学相长
12.教育机智可以用( )概括。
A.因势利导 B.随机应变 C.墨守成规 D.对症下药 E.掌握分寸
13.关于教师语言表达能力的要求，以下观点正确的有( ) A.准确、简练 B.清晰、流畅 C.生动、形象 D.不必借助肢体语言 E.具有科学性
14.教师职业的发展阶段包括( ) A.非职业化阶段 B.职业化阶段 C.专门化阶段 D.专业化阶段 E.成熟阶段
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