发布时间 : 星期四 文章人教版2017-2018学年五年级语文下册全册导学案(含复习资料)更新完毕开始阅读
1、齐读课题。 导入 2、说说你仿佛看到了什么画面。 （5分钟） 1. 至少读三遍课文，达到正确、通顺。 2. 标出自然段以及生字词。 3. 划出不理解的词句。 4. 阅读P30《资料袋》，了解作者与写作背景。 自主学习 5. 读了课题，你有什么想问的？ （15分钟） 6. 想一想，作者写了童年的哪几件趣事？骆驼留给你怎样的印象？ 7. 选自己最感兴趣的事读一读，画出自己喜欢的语句，在旁边简单写出自己的感受。 1.全班交流预习情况。 （1）小组代表读生字词。注意“嚼”、“傻”、“卸”字的读音和写法。对于不理解的词语通过全班交流弄懂。 （2）各小组分段读课文。 （3）交流课前搜集的资料。 （4）解释课题：“冬阳”是 ；“童年”指 ；“骆驼队”是 。 （5）作者回忆了童年生活中 件趣事，分别是； ； ； 。 （6）交流，展示预习问题7。 2.再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。 2.学习交流“看骆驼咀嚼”。 （1）自己读一读，看看哪里最有趣？什么叫看呆了？她看什么看呆了？ “那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态合作探究 （2）（30分钟） 度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。” ①“那样”这个词在句子中重复使用三次，为什么呢？自己读读这些句子，能体会出什么？ ②想想作者面对骆驼，呆呆地注视的情景，有感情地读一读这段话。 3. 交流“谈驼铃用途”。 （1）朗读第8自然段，想一想，“我”为什么会有和大人不同的想法，你从中感受到了什么？ （2）分角色朗读爸爸和英子的对话，注意体会英子的感情。 4. 交流“修剪驼毛”。 （1）指名读这部分。 （2）从小英子的想法里，你又体会到什么？为什么？
“冬阳.童年.骆驼队”三个词组成了课文的题目，从这三个词中，你仿佛看到了怎样的画面？ 1、引导学生熟读课文，达到正确、流利。 2、指导学生写批语。 1、指导小组代表检查预习情况，并向老师汇报。 2、小组合作理清文章脉络，分段理解课文。 3、引导学生想象作者面对骆驼的情景。 4、指导学生分角色朗读课文。 提醒学生抓住“有趣”二字，有条理，有顺序。鼓励上台展示自己的作品。 1.《冬阳童年骆驼队》选自（ ）的《 》1、出示练习题。 这是一部（ ）的小说。本文讲的是主人公在2、提示：扩写句子至少要扩写两（ ）经历的童年往事。 处。 2. 看拼音写词语。 3、背诵课文最后两个自然段。 zhān mào jǔ ju? páo zi （ ） （ ） （ ） mián’ǎo jì mò shǎ shì ( ) ( ) ( ) 3.我会扩写句子。 （1）我回忆童年。 （2）骆驼队走了。 有效训练 4.我会填。 （15分钟） （1）从骆驼咀嚼时“上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上”的样子，体会到 。 （2）骆驼为什么系铃铛？作者想到的原因是： 。 5.说说你对“夏天过去，秋天过去，冬天来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。”这句话的理解。 6. 背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子 教学反思：
课 题： 7*、祖父的园子 学习目标：
1、认识8个生字。读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。 2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。
学习重难点：把握课文主要内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。 展示点拨 （15分钟） 导学流程 感情朗读课题。 激趣导入 （3分钟） 学 案 导 案 童年是最纯真、最令人难忘的岁月。上一篇课文，冬阳下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆。今天，我们要走进《祖父的园子》，与作者一同感受童年在园子里的心情。 写一段自己的童年中最有趣的事情。
1．了解作者萧红短短一生的文学成就。 2．给课后生字注上拼音并读3遍,在课文中画出带生字的词语 。 2．画出文中“ABB”式的词语并读读。 3．用自己喜欢的方式朗读课文，遇到带拼音的词语多读两遍。 自主学习 4．找出你最喜欢的句子或段落，反复地朗读。 （12分钟） 5．把课文中不理解的地方画出，并作记号。 6．阅读课文，你有什么问题，请写在横线上。 7.想一想： ①这篇课文中的哪些情景，让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？②“我”在园子里的心情是怎样的？你是从哪儿体会到的？请在文中找出相关的语段来体会。 1．快速默读课文，全班讨论交流： ①这篇课文中的哪些情景，让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？在文中找出相关的语句并试着有感情地朗读。 ②说说“我”在园子里的心情是怎样的？你是从哪儿体会到的？找出相关的句子并说说自己的看法。 合作探究 （15分钟） ③用自己的话说说，为什么“我”会对祖父的园子念念不忘？再有感情地朗读课文中相关的语段体会作者的情感。 2．作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？ 1．完成练习册习题。 2.辨字组词。 漂（ ） 倭（ ） 蚌（ ） 飘（ ） 委（ ） 丰（ ） 有效训练 3．写出下列词语的近、反义词。 （10分钟） 近义词： 漂流（ ） 喜欢（ ） 闪烁（ ） 瞎闹（ ） 存心（ ） 反义词：
简介作者。萧红（1911年6月1日—1942年1月22日），中国现代著名女作家。黑龙江省呼兰县（现哈尔滨市呼兰区）人，原名张廼莹，“萧红”是发表《生死场》时使用的笔名，另有悄吟、玲玲、田娣等笔名。被誉为“30年代的文学洛神” 1、引导学生抓住重点句子体会作者表达的情感。 2、想想作者是如何将自己的童年生活写得有趣的。 复习陈述句和反问句的改写。 马马虎虎（ ） 黑暗（ ）4．照样子写词语。 胖乎乎、 、 、 。 5．句子加工厂。 ①少先队员怎么能害怕困难呢？ 改为陈述句： ②我们应该珍惜今天的幸福生活。 改为反问句： 教学反思：
课 题： 8、童年的发现 学习目标：
1．会写14个生字，会认7个生字。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 重难点：
1、引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。
2、通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感；激发学生探究的兴趣，培养想象能力。 导学流程 学 案 1、读课题。 2、说说自己童年的趣事。 导 案 童年是令人难忘的，我们不知不觉地成长着，有笑，有泪，有喜，有忧??今天我们学习《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受？ 1、布置学生课前收集有关科学家发明、发现的故事。 2、引导学生借助工具书自学生字，理解词语。 3、培养学生记笔记的习惯。 激情导入 （4分钟） 1.课前，收集有关科学家发明、发现的故事读一读。 2.自由朗读文章，学习课文中的生字，在书上注自主学习 上拼音并各组两个词语，把课文读通顺。理解关（10分钟） 键词语的意思。 情不自禁： 随心所欲： 绞尽脑汁： 一本正经：