发布时间 : 星期三 文章2011年山东省教师资格证考试《中学教育学》标准预测试题(8)-中大网校更新完毕开始阅读
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【解析】本题考查独生子女消极的心理特点。 (6) :B B
【解析】规范文化，也叫制度文化，是一种确立组织机构、明确成员角色与职责、规范成员行为的文化。规范文化三种表达方式：组织形态、规章制度、角色规范。规范文化发挥着育人职能的制度保证。 (7) :A,B
【解析】二因素论代表人物：美国的吴伟士和德国的施太伦。观点：人的发展是由遗传和环境共同决定的。施太伦曾假设遗传是长，环境是宽，发展就是长乘以宽。(8) :C 【解析】教育在人的身心发展中起主导作用。 (9) :C 【解析】知行统一原则是指在德育过程中，既要对学生晓之以理，提高他们的思想道德认识，又要对学生导之以行，培养他们良好的行为习惯。 (10) :A,B,E E
【解析】教育目的是一切教育工作的出发点，教育目的的实现是教育活动的归宿，贯穿教育活动的全过程，对一切教育工作具有指导意义，具体说发挥着导向作用、激励作用、评价作用。 (11) :B B
【解析】班主任首要职责是想学生进行思想政治教育和道德教育，因此班主任首先要有育人意识。 (12) :A 【解析】循序渐进与促进发展相结合原则要求教学要按照学生身心发展及学科知识逻辑顺序进行，又要尽可能地促进学生发展，正确处理学生现有发展水平与潜在发展水平之间的关系。 (13) :E E
【解析】我国确立教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说。 (14) :E 【解析】理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。 (15) :B
【解析】编写教科书和教师进行教学的主要依据是教学大纲，即课程标准。 (16) :A A
【解析】课程改革就其实质来讲就是课程现代化的问题。科学技术迅猛发展，对培养人才也提出了新的要求，课程必须适应这种要求，就必须进行改革。 (17) :D D
【解析】人本思想要求教育领域要以学生及其发展为本，班级管理也以学生为核心建立管理机制。 (18) :A, C AC
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【解析】英国哲学家洛克提出了“白板说”和“绅士教育”，其代表作为《教育漫话》。 (19) :A, B, D ABD
【解析】广义的教育包括家庭教育、社会教育和学校教育。狭义的教育主要指学校教育。 (20) :D 【解析】本题首先要明确方仲永故事的内容，很显然这个故事要表达的是教育以及后天努力的重要性，因此答案选D。 (21) :B B
【解析】第一次全教会是1985年5月15日至l9 E1召开的，会议作出了《关于教育体制改革的决定》；第二次全教会于l994年6月14日至l7日召开，会议通过了《中国教育改革和发展纲要》；第三次全国教育工作于1999年6月召开，会上发布了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。 (22) :C
【解析】20世纪50年代以后，教育理论异彩纷呈，美国教育家布鲁纳的结构课程理论，强调学习学科的基本结构，提出了早期学习和发现学习的理论。 (23) :A, B, C ABC
【解析】研究构思设计环节要进行的工作由选择研究课题、查阅研究文献、提出研究假设、设计研究方案。 (24) :B
【解析】本题首先要明确题干信息，题干给出的信息是关于教育的因材施教原则，故选B。 (25) :A
【解析】这一表述是加里宁提出的。 (26) :E
【解析】劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用，其实质是培养学生的创造性实践能力，是实现个体与社会协调统一、和谐发展的纽带和桥梁。 (27) :B B
【解析】高等学校科学研究力量比较集中，学科门类比较齐全，学术思想活跃，信息来源丰富，是科学研究的重要基地，在生产新的科学知识方面发挥着举足轻重的作用。 (28) :A A
【解析】班主任在自然状态下，通过课堂教学、课外活动和组织劳动，能比较自然地了解到学生思想行为的倾向性、能力、兴趣及习惯特征，例如：在上课时观察学生上课的情绪、注意力、回答问题的情况，完成课堂作业的情况，从中了解学生的学习态度、知识质量，语言表达能力、意志品质以及对各门课的兴趣等。 (29) :B
【解析】按制定者课程可以分为国家课程、地方课程、学校课程，长期以来我国课程采取国定制形式，当前课程改革就是要改变这一格局。 (30) :B
【解析】马克思主义教育学的诞生、发展和传播是近代人类思想史上的重要事件，我国从20世纪60年代开始编写具有中国特色的马克思主义教育学。 二、填空题(每题1分，共15分)
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(1) :
《中小学教师职业道德规范》 (2) :
操行评定(3) : 科学研究 (4) : 生产力发展 (5) : 许慎 (6) :
体谅模式 (7) : 教育(8) : 生产力水平 (9) :
“罢黜百家，独尊儒术” (10) :
学生发展评定(11) : 实验观察法(12) : 成熟机制 (13) :
形成性评价 (14) : 教育的性质 (15) :
校风三、判断说明题(先判断正误，再改错；判断错误不得分；每题5分，共25分) (1) :
答：正确。学校工作以教学为主。教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式，教学是
进行全面发展的教育、实现培养目标的基本途径，因此，教学是学校的中心工作，学校工作必须坚持以教学为主。 (2) : 答：错误。
教师的根本任务是教书育人，即教师要关心爱护学生，在传授知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教。引导学生实现人生价值，塑造完美人格。 (3) :
答：错误。
广义的课程，包括三个方面：第一，课程指学校中所要进行的德智体美等全部教育内容的总和。第二，课程不仅包括各门学科、课内教学，也包括课外活动、家庭作业和社会实践等活动。第三，课程不仅规定了各门学科的目的、内容及要求，而且规定了各门学科设置的顺序和课时分配、学年编制和学周的安排。 (4) :
答：错误。
理论与实践相结合的原则，要求研究者密切结合我国教育实践中的实际问题，为了实践开展研究，通过实践检验真理，教育科学研究要遵循理论与实践相结合原则，而不是单纯地进行理论研究。(5) : 答：错误。
这是对素质教育倡导的“学生的主动发展”和“民主平等的师生关系”的误解，教师是教育
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实践的主体，首先是学生知识的传播者、潜力的开发者、智慧的启迪者、人生的引路人，其次才是学生的合作者、帮助者和服务者。 四、简答题(共4题，每题5分，共20分) (1) :
答：德育的途径是指德育实施的渠道或形式。(1分)我国中学德育的途径有： (1)思想品德课与其他学科教学；(1分)(2)课外活动与校外活动；(1分) (3)劳动和社会实践活动；(1分)(4)共青团活动；(0．5分) (5)班主任工作。(0．5分)(2) :
答：(1)教师不仅是课程资源的开发者，而且他本身还是重要的课程资源。教师不仅决定课程资源的鉴别、开发、积累和利用，是素材性课程资源的重要载体，而且自身就是课程实施的首要的基本条件资源。(2分)
(2)学生有着丰富的生活信息、个性化的生活体验、奇异多彩的想法，这些应该是课程资源的重要来源。(1分)
(3)教学过程中的师生互动是动态的，新的思想、新的问题、新的态度都是可以成为教育学生的素材，同时也是影响师生互动的条件。因此，教学过程是动态的课程资源。(2分) (3) :
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