发布时间 : 星期三 文章集体语言教学活动中师幼互动现状研究更新完毕开始阅读
集体语言教学活动中师幼互动现状研究 ——以衡阳市xx区某幼儿园中班为例
摘要
自从实行一系列有利政策以来，我国对教育越来越重视。幼儿教育作为教育的初始阶段，也逐渐成为人们关心的重点。幼儿园的活动基本上都是靠教师和幼儿互动完成的，因此也有许多学者对幼儿园的师幼互动现状进行研究。良好的师幼互动能够促进教师提高教学质量，同时也能让幼儿得到很大发展。幼儿以集体教学活动为主获取知识，集体教学活动对幼儿影响深远。本文以衡阳市xx区某幼儿园中班作为研究对象，对师幼互动以及集体教学等基本概念进行了相关的论述，研究的是集体语言教学活动的师幼互动现状。
关键词：集体教学；师幼互动；语言教育活动
The study of collective language teaching activities of teacher child
interaction status
A kindergarten in the XX District of Hengyang as an example
Abstract
Since the implementation of a series of favorable policies, China has paid more and more attention to education. As the initial stage of education, early childhood education has gradually become the focus of people's attention. Kindergarten activities are basically completed by the interaction between teachers and children, so there are many scholars to study the status of kindergarten teacher interaction. Good teacher child interaction can promote teachers to improve the quality of teaching, but also allows children to get great development. Children to collective teaching activities to obtain knowledge, collective teaching activities for children far-reaching. In this paper, the XX District of Hengyang City, a kindergarten as the research object, the basic concepts of teacher child interaction and collective teaching were discussed, the research status of the interaction between teachers and children collective language teaching activities.
Key words: collective teaching; teacher child interaction; language teaching activities
第一部分问题提出 （一）选题缘由
师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形态，对于促进教育质量有着至关重要的作用，能直接影响到幼儿的身心健康。幼儿园的教学活动有很多种，而语言是师幼互动的基础，基于现有研究还不够全面，我在实习期间也发现了语言活动中的师幼互动还存在一些问题，所以我选择研究语言教学活动当中的师幼互动，希望能够帮助幼儿今后的发展。
（二） 研究意义 1.理论意义
幼儿一日生活也离不开师幼互动。积极良好的师幼互动是幼儿更好成长的助手。师幼互动的相关研究有很多，本研究以幼儿园语言教学活动为落脚点，通过查阅资料以及文献，采用科学深入的观察方法，进一步了解语言教学活动中师幼互动的现状以及师幼互动存在的障碍，通过调查和研究，展现现实情况，补充相关的实例研究。
2.实践意义
通过研究在语言活动中积极有效的师幼互动，从中找到解决师幼互动障碍的策略，能够帮助教育工作者从新的角度观察师幼互动问题，在进行语言教学活动时，能够采取更为积极有效的师幼互动策略，来促进幼儿园语言活动中师幼互动的质量。
第二部分研究设计 （一）研究目的
1、了解幼儿园语言教学活动中的师幼互动现状，并根据研究提出解决师幼互动问题的解决办法。
2、通过梳理师幼互动的相关概念和相关理论，在对幼儿园语言教学活动师幼互动现状进行观察的基础上，来描述和分析幼儿园语言教学活动中存在的一些问题，探讨其原因，针对当前幼儿园语言教学活动中师幼互动存在的问题，提出新思路，帮助教师提升职业素养，促进幼儿园构建良好的师幼互动，帮助幼儿发展。
（二）研究内容
1.幼儿园中班语言教学活动中师幼互动现状具有哪些特征? 2.幼儿园中班语言教学活动中教师与幼儿互动存在哪些问题?
3.幼儿园中班语言教学活动中提升师幼互动的建议 （三）观察对象
选取衡阳市XX区某幼儿园三个中班的六位老师与中班幼儿为研究对象。 （四）研究方法 1. 文献法
本研究通过查阅电子期刊和相关书籍资料，从中获取一些有价值的理论，结合自己的思考，完成本研究。
2. 问卷调查法
采用问卷调查法结果容易量化，便于了解教师在语言教学活动中师幼互动的情况。问卷的设计会考虑到教师职业的多种因素，设立一些易于选择并且能够全面概括的选项，有助于研究者得到有效的数据，在调查之后进行整理与总结。于是作者通过查阅相关理论资料，设计了一些问题对教师进行问卷调查，见附1，参考自姬明月《北京市XX区幼儿园集体语言教学活动中师幼互动现状的研究》。
3. 观察法
观察者以细致、客观、公正的心态去观察在语言教学活动当中教师与幼儿之间的互动，并对其中的每一个环节进行详细的记录，观察完毕之后，根据记录进行分析与总结。观察的对象是实习所在幼儿园的三个中班。并通过网上查询，设计了观察记录，对幼儿语言教育进行观察，见附2，参考自姬明月《北京市XX区幼儿园集体语言教学活动中师幼互动现状的研究》。
第三部分文献综述 一、概念界定
1. 师幼互动刘晶波教授指出师幼互动概念需要独立于师生互动而存在，师幼互动指的是发生在幼儿园内部的幼儿教师与幼儿之间的相互作用、相互影响的行为以及过程。杨雪提出师幼互动的含义更为具体，是在幼儿园中教师与儿童在认识、情感、意志以及个性方面相互作用、相互影响的过程。柳卫东、左瑞勇则以师生接触为中心，强调双向概念，提出师幼互动是师幼之间以师生接触为根本的，存在于幼儿园一日生活各环节中的双向人际交流。因此，师幼互动作为一种