发布时间 : 星期六 文章(名师整理)部编人教版语文七年级下册第14课《驿路梨花》优秀表格教案更新完毕开始阅读
护的先后顺序复述。自由复述，小组交流，每部分推举一位同学复述。
明确：按课文记叙的顺序复述，把跨度十几年发生的事情集中在“我”和老余一晚一早的见闻中，内容更集中，故事更扣人心弦，引人入胜。而按小茅屋修盖、维护的先后顺序复述就太平淡了，也不吸引人。
设计理念：
设计用两种顺序复述课文并进行对比，是为了让学生更直观的感受本文叙述顺序的表达效果，同时又锻炼学生的语言表达能力。
出示：作者在解决“小茅屋的主人是谁？”这一问题时,是否把答案一下子就告诉了我们?他运用了什么写法?这样写法有什么表达效果？
明确:作者巧设两次误会和三个悬念。
两次误会:第一次是 13和 14段,我们认为瑶族老人是主人,他说不是；第二次是 30— 32段,我们和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人,然而又不是。
三个悬念:第一个是 7、 8段,我们正焦急时,发现了小茅屋,里面却没人没灯,于是发出疑问:这是什么人的房子呢?第二个是 12至 14段, 我们认为是瑶族老人是主人, 老人不是。 到底谁是主人呢?第三个是 29至 32段, 这一处的悬念是解放军叔叔为什么盖房子呢?
通过悬念和误会的安排和展开，使文章波澜起伏，扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。
【学法指导】悬念:即读者、观众、听众对文艺作品中人物命运的遭遇、未知的情节的发展变化所持的一种急切期待的心情。 目的是吸引读者的注意力, 使读者自觉不自觉地进入文章所创设的情景之中。
出示：本文层层设疑、步步推进,情节波澜起伏、引人入胜,作者是不是完全
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按照事件发展的先后顺序记叙的呢?这种记叙顺序有什么好处?
【学法指导】插叙:是在叙述中心事件的过程中,为了帮助展开情节或刻画人物, 暂时中断叙述的线索, 插入一段与主要情节相关的内容, 然后再接着叙述原来的内容。 插叙 的作用有三:1、 在叙事时运用插叙, 可使所写的内容更加充实,情节更加充分 , 人物形象更加丰满,使文章的主题更鲜明、 更深刻。 2、可以起到补充主要事件或衬托主要人物的作用。 3、可使文章的结构,避免呆板、拘谨,使行文起伏多变。
明确: (1)插叙瑶族老人借住照料小茅屋。作用:写出小屋帮助很多行路人,意义重大。(2)解放军建小茅屋、梨花姑娘照料小茅屋。作用:交代了小茅屋的搭建者、照料者,以及这样做的原因,歌颂了发扬雷锋精神的人。
设计理念：从文中找出两处误会、三处悬念、和插叙部分，感受作品精巧的构思及其表达效果。 四、赏读文章,品味梨花。
出示：“梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，请找出来，解释各自的含义，并说说这几次出现对全篇结构的作用。再想一想，用“驿路梨花”做标题有什么妙处？
跳读课文，从文中找出文中出现梨花的句子，反复品读语句联系上下文，理解各自的含义。先自学，然后小组合作讨论交流，最后班级交流。
出示：白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走。山间的夜风吹得脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
一生读原句，一生读去掉加黑词语的句子，对比阅读，指导学生朗读加黑词
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语应轻读并稍微拖音。生个人读，师范读，齐读。
设计理念：通过去词法，对比阅读，多种形式朗读，直观感受原句所营造了美的意境，感受文字的魅力，从而对文字产生兴趣。
明确：以上两处梨花的语句，都是自然界中的梨花，它纯洁美丽茂盛。 出示：我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。
明确：此处梨花是哈尼小姑娘的名字。
出示：这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中唱歌……
要求学生闭上眼睛倾听，师深情朗读，让学生谈谈眼前浮现出怎样的画面？最后感情朗读。
明确：美丽的梨花姑娘漫步于香气四溢的梨花林，营造一种美丽，梦幻的意境。表达
了作者对小茅屋“主人”梨花姑娘助人为乐精神的赞美之情。
设计理念：闭眼倾听，想象画面环节，让学生亲自感受美丽的意境，体会作者对小茅屋“主人”梨花姑娘助人为乐精神的赞美之情。
明确:梨花是本文的线索，贯穿全文，推动故事情节的发展，从而揭示本文的主题！
出示:我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由的想起了一句诗：驿路梨花处处开。
明确:充满朝气的哈尼小姑娘与洁白的梨花融为一体，花美人更美。驿路是
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古时传递政府文书等用的道路，沿途设有换马或休息的驿站，这里指过往行人所走的道路。在作者笔下,梨花既是自然界的梨花,又是梨花姑娘, 还是雷锋同志助人为乐精神的象征, 也是边疆民族优良民风的体现。 驿路梨花处处开既指过往行人所走的道路开满梨花，也展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华了文章主题。题文相映，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。同时,“驿路梨花”语出陆游的诗,这也为文章增添了文化的韵味。 五、拓展延伸
雷锋精神在祖国的边疆军民中已生根、开花、发扬光大,我想，这梨花不只开在边疆地区，更要开遍祖国甚至是世界的每一个角落。你身边有这样的梨花吗？他（他们）是谁，做了哪些事？尝试着用本文学到的写作技巧（插叙、悬念、误会等）写出他们的故事。 六、课堂小结
同学们，学习了本文，向雷锋同志学习，为方便过路人建造小茅屋的解放军战士；受解放军影响照料小茅屋的梨花和接替梨花姐姐照料小屋的一群哈尼姑娘：在小茅屋中受到照料，专门到小茅屋送粮食的瑶族老人和修葺小茅屋的“我”和老余，他们那种不求回报，无私奉献的雷锋精神一定深深地打动了你，他们像一朵朵洁白，香气四溢的梨花开在你们的心中，滋润着你们的心灵，激励你像他们学习，成为众多美丽洁白梨花中的一朵，开在神州大地的各个角落，“驿路梨花朵朵开”！
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