发布时间 : 星期一 文章【部编版】四年级语文上册《普罗米修斯》 公开课 教学设计及教学反思更新完毕开始阅读
部编版四年级语文上册优质公开课教学设计
部编版四年级语文上册《普罗米修斯》教学设计
【教材分析】
《普罗米修斯》是古希腊神话故事。讲述了普罗米修斯这位人类伟大的朋友，为了帮助人类能够过上幸福温暖的生活，不惜承受宇宙之父宙斯的残忍惩罚，将火种送给了人类，表达了人们对天神普罗米修斯英雄行为的赞颂、钦佩和感激。故事为我们塑造了善良、坚毅的普罗米修斯；狠心、无情的宙斯；矛盾、无奈的太阳神；以及正义刚烈的大力神。
【设计说明】
阅读教学应引导学生钻研文本，借助文本学习阅读课文的方法。本文主要是从普罗米修斯“‘盗’取火种——遭受惩罚——重获自由”三方面来写的。教学设计意在体现让学生用自己喜欢的方式反复诵读，理清课文思路，学习归纳主要内容的方法，并试着复述课文。另外，通过对其他众神的评价，感受神话故事的神秘色彩，从而培养学生的想象力与鉴赏力。在谈感悟的过程中，教师适当加以整合、点拨，教给学生学习语文的方法，体现语文文本工具性的特点。
【教学目标】
１．会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。
２．正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
３、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。４、学习复述课文。
教学重点：理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 教学难点：学习概括课文主要内容的方法。
教学准备：布置学生阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。 教学时间：两课时
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第一课时
一、激情导入，引发兴趣
1.导言：同学们，以往我们阅读过许多中国神话故事，比如《女娲补天》《嫦娥奔月》等。
但你们知道吗？古希腊也流传着许多动人的神话故事，今天我们就来读读普罗米修斯的故事。
2.教师板书课题：普罗米修斯。学生齐读课题。 3.师生交流资料。
(1)过渡：普罗米修斯是古希腊神话中的一位正义之神。对这个神，你们了解吗？ (2)学生根据搜集的资料做简要的介绍。(普罗米修斯是古希腊神话传说中的一个神，他还教给人类知识和技术。)
【设计意图：以谈话的形式，从学生已有的知识积累入手，进行新旧知识的迁移和过渡，激发学生的好奇心。学生简介自己搜集的有关普罗米修斯的情况，为学习新知识奠定基础。】
二、初读课文，整体感知
1.自读课文，要求读准字音，读通顺、读流利。 2.课件出示生字词，指名读、齐读。注意正音：“惩、恕”是翘舌音；“斯、惨、锁、遭”是平舌音；“还”是多音字，在本课读huán“恶”是多音字，在本课读è。
3.课件出示本课要求会写的字，引导学生说说书写注意事项。 悲：“非”的两竖要左短右长，六个横要富于变化。锁：最后一笔是点，不是捺。既：右面不是“无”。著：上面是草字头，不是竹字头。 4.指名读课文，标出没读懂的词句。 5.学生提出不懂的词语，用查字典、讨论的方式明确词语的意思。(如，气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪的样子。形容十分慌张或羞恼。本文指宙斯十分恼怒。惩罚：处罚。本文指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。) 三、再读课文，归纳内容
1.学生默读课文，思考：课文是分几部分来叙述这个故事的？(“盗”取火种、遭受惩罚、重获自由)
2.指名读每部分，归纳每部分的内容。注意引导学生“抓主去次”，说得简要一些。
第一部分：普罗米修斯为造福人类“盗”取了火种。
第二部分：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。 第三部分：大力士赫拉克勒斯救了普罗米修斯。 3.学生总结归纳课文的主要内容。 引导学生采用归纳法，把这三部分连起来并整合语句，从而归纳出课文的主要内 容。
四、熟读课文，讲述故事
1.引导学生采用不同方式朗读课文。 2.讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。
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引导学生按照事情的起因、经过、结果的顺序来讲故事。
五、板书设计
普罗米修斯 冒险取火
忍受惩罚： 锁 啄 绝不屈服
获得解救
第二课时
一、复述故事，迁移过渡
1.揭示课题：这节课我们继续学习古希腊神话故事《普罗米修斯》，请同学们轻声齐读课题。
2.回顾全文：通过上节课的学习，同学们对课文内容有了初步的了解，请大家回想一下，这篇神话故事主要讲述了一个什么内容？
【设计意图：复述故事，既对上节课教学内容做以回顾，又为本节课深入学习打下基础。承上启下，起到桥梁与纽带的作用。】
二、品读课文，评价众神
1.学生快速浏览课文：故事中塑造了哪几个神的形象？
文中众神的名字有的读起来很拗口，要引导学生多加练读。
(普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神赫淮斯托斯、大力士赫拉克勒斯)
2.教师引导学生交流感受：说一说这几个神分别给你留下了怎样的印象。 学生交流时，教师要把握好尺度，可多交流正义方面的内容。 3.学生交流：初步评价众神。
4.学生按“学习卡”的提示深入认识文中众神的特点并在小组内交流自学收获。 5.集体交流自学收获，教师引导、评价。 (1)普罗米修斯：
①普罗米修斯很勇敢，他冒着生命危险，到天上去“盗”取火种。(指导有感情地朗读第1自然段的最后一句话，要读出普罗米修斯“盗”火的决心。引导学生谈感受：从一开始，他就已经知道了“盗”火的后果——冒着生命危险，但他还是毅然决定去为人类“盗”火。)
②普罗米修斯是位真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无反顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。(指导有感情地朗读第5自然段普罗米修斯说的话，读出普罗米修斯的坚定和无畏。) ③普罗米修斯是一位勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服。(指导有感情地朗读第6～8自然段，体会普罗米修斯所承受的痛苦。)
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④普罗米修斯是一位善良的神，当看到人类吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜时，他很同情人类，决定为人类“盗”取火种。
⑤普罗米修斯是一位值得尊敬的神，他的行为让执行惩罚的火神敬佩。 (2)宙斯：(课文第3、7自然段。)
从“气急败坏、最严厉、立即执行、狠心”等词语，看出他冷酷无情，看到人类受苦一点儿也不同情。而且，他还很残忍，就因为普罗米修斯“盗”取火种给人类，他就用十分残忍的手段折磨普罗米修斯。宙斯作为众神的领袖，太霸道了，他很可怕，几乎没人敢违抗他的命令。一旦有人违抗他的命令，他就会给以最严厉的惩罚。 (3)火神：
他是一位有正义感的神，对普罗米修斯的行为很佩服，并且想救普罗米修斯。但是，他很软弱，尽管他知道普罗米修斯没有错，却不敢违抗宙斯的命令。(指导读第4自然段。)
(4)大力士赫拉克勒斯：(课文最后一个自然段。)
从“愤愤不平、用石头砸碎了锁链”等词句看出他力气很大，还很有正义感。 6.小结：同学们说得不错。我想，普罗米修斯的神话故事之所以在各国广为流传，大概是因为他为正义而战，不屈服权势吧。在人们心中，他是真正的英雄！ 【设计意图：结合课文评价众神，既是对课文内容的深入理解，也是
训练、培养学生欣赏能力的重要途径。阅读教学就是要借助课文，培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力。它既是学习作文的过程，也是学习做人的过程。】
三、归纳文意，充实内容
1.引导学生补充课文主要内容：为了能更准确地归纳课文的主要内容，在理解了课文的基础上，再回过头来看看我们上节课所归纳的主要内容，你可以适当地添加一些词语，体现普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神。 2.学生尝试添加，并在小组内交流。
3.集体交流，教师作引导。添加后的主要内容：普罗米修斯冒着生命危险为人类“盗”取了火种，宙斯发现后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯，但普罗米修斯毫不屈服。最后，大力士赫拉克勒斯救了普罗米修斯。
【设计意图：归纳主要内容与使内容充实、具体是两个相反的过程，
也是学生应该具备的两种能力。这两种能力的培养与训练，必须借助恰当的载体。这一环节就充分训练了学生把话说具体、完整、形象的能力。】
四、课外拓展，补充延伸 1.教师引导学生认识“燧人”：在课后的“阅读链接”中还有一位圣人——燧人，让我们来读一读燧人钻木取火的故事，感受不同的神奇吧！