发布时间 : 星期日 文章瑞吉欧的孩子是怎样学习的更新完毕开始阅读
瑞吉欧有一个经典案例《小鸟的乐园》，这个方案最初的构想来自校园里的一池清水。在校园里
放置一池清水，原意是给栖息的小鸟解渴，孩子们认为如果小鸟会口渴，也一定会肚子饿，如果它们又饿又渴的话，也许会疲惫不堪的。于是，有的孩子建议在树上搭建鸟巢，还有小鸟玩的秋千、老鸟搭乘的电梯。也有的孩子建议安置一个音乐旋转木马；还有的孩子建议给小鸟准备滑水用的小木片，让它们滑水；更有的孩子提议做个喷泉，是又大又真实的，能把水喷得高高的那一种喷泉。于是，一个具有想象力同时也鼓舞人心的主题出现了：为小鸟建造一座真正的乐园。接着就是一个漫长的探索与实验过程，孩子们遇到了各种各样的难题。为了建一个喷泉，孩子们各自谈了自己的构思。
有一个名叫菲利普的孩子说：“这是天使喷泉，我认为在这里应该有输送水的管子。水管里的水来
自水道，当水流到倾斜处和进入喷泉时，水流的速度开始加快。喷水池底有一些水，也许它每年更换一次。”
一个名叫爱莉莎的女孩子认为：“水来自天上，那就是雨，它从山上流下来，流入山的小洞里，
最后流入山脚下的湖中，然后又有条往下倾斜的水道将水先带入另一个湖，再带入水道中。地下的通路有很多条，老鼠会喝掉一些水，但喝得很少，其余的水就流入喷泉，从喷泉的石块中往上喷出，而石块就像滑滑梯一样，让水滑下来。”
有一个名叫西蒙尼的孩子也谈了自己的创意：“我真想有一个很大的装满水的储水槽，看到没有？
我们做了两个，一边一个，上方有一座天平告诉你水槽中是否有水。比如：如果天平平衡，表明水槽中有水，喷泉可以喷水；如果天平倾斜，就代表水不多了，你就得按开关处的按钮，让水槽装满水。” 经过实验，孩子们为小鸟做成了水车和喷泉，还为小鸟乐园举行了开幕式。
在瑞吉欧，这类活动就是幼儿学习的过程，这是一种师生共建的弹性课程与探索性教学，一般主
题都是合乎儿童生活经验和兴趣的，并且孩子们能进行操作，活动是有意义和价值的。在探索的过程中，孩子们不断地把主题引向深入、展开广度，最后问题终于得到创造性的解决，幼儿通过自己感兴趣的方式来表现和展示其成果，如绘画、卡通、泥塑、模型、连环画等。
瑞吉欧，教师成了幼儿的伙伴，他们倾听孩子的心声，并使孩子进入主动学习状态；同时也是向
导，引导孩子们在学习中观察再观察，思考再思考。各方面的能力得以发展；教师还是记录者，他们记录了大量的第一手资料，从而了解幼儿是怎样思维的；教师还是研究者，研究如何发现既有挑战性又能使孩子得到满足的项目活动等。因此，在瑞吉欧有句名言：接过孩子抛来的球！ 恐龙方案
瑞吉欧的孩子也像我们国家的幼儿一样，喜欢从家里带一些东西来学前学校。一个秋天刚刚开学
的时候，瑞吉欧学校的教师们注意到5、6岁的孩子们带了很多恐龙玩具来学前学校。因为在意大利，也像在世界上的其他国家一样，恐龙的形象到处可见，小朋友通过书报、杂志、电影、电视、玩具等获得了大量有关恐龙的形象与知识。而且，这些庞大、有力，带有攻击性的恐龙经常使幼儿感到新奇与刺激。当教师看到。孩子们经常在玩恐龙玩具与游戏时，发现幼儿对于恐龙的兴趣非常浓厚，而且也认为可以利用这个机会加深他们对恐龙的进一步认识。于是，教师们决定开始与幼儿进行深人的恐龙研究。 当然，这个主题并非全班幼儿集体参加。瑞吉欧教师们相信小组的方式更便于幼儿的学习与彼此的意见交流、讨论，也便于小组幼儿与全班幼儿互动、分享知识与经验，因此，教师们决定在对恐龙较感兴趣的一小组幼儿中进行方案，而且男女各半。
邮票方案 “邮递员”主题中，小小的一张邮票引起了黄睿轩的极大兴趣：“这上面有汉字，是中国……什么字
呀？”旁边的孙乐阳、伦可环等围上来：“这是中国人民邮政”大家通过观察又发现了许多问题：“1989是什么意思？”“还有CHINA呢，这是英文中国的意思”，“呀，这儿还有更小的数字呢，你们快来看！”几个脑袋全围上来了，他们拿着放大镜看：“这是什么意思呀？”“问问老师吧”通过听取教师的讲解，他们了解了有关纪念邮票、特种邮票的很多知识。之后，大家兴趣更浓了，又有了许多新问题：“是谁发明的邮票？邮票是谁设计的？”“我们能设计邮票吗？”等等。接下来，幼儿合作开始了观赏、评论、设计自己喜欢的邮票等一系列活动。在这一系列的交往互动中幼儿发现解决了问题，同时也获取了知识，为今后更深一步地了解邮票，了解邮递员工作打下了基础。