发布时间 : 星期一 文章高中文言文特殊句式更新完毕开始阅读
摘 要：文言文教学是高中语文教学的一个重要组成部分，也是高中语文的教学难点。然而，在我们大谈教学改革的今天，文言文教学还是万变不离其宗，换汤不换药。部分教师依旧是手拿教参大讲特讲，照本宣科，学生也只能紧跟速度，龙飞凤舞地记。教师教的一塌糊涂。学生学得一头雾水。这样严重地抹杀了学生的主观能动性，何言“欣赏、品味、理解”，又何谈丰富文学素养。因此，教好文言文是亟待解决而又棘手的问题，笔者谈谈自己的观点
高中文言文特殊句式
莫春花、符蕾、吴秋月、龙燕负责
一、 判断句
对客观事物表示肯定或否定，构成判断与被判断关系的句子，叫判断句。古汉语判断句一般用名词或名词性短语对主语进行判断，一般不用判断动词“是”字。因此文言文判断句的形式与现代汉语有很大的不同，常见的有如下几种形式。
A、其基本形式是“……者……也”。
B、“……也”。
C、“……者，……”。
D、“……者也”。
E、用“为”作判断词表示判断
F、借助于“则”“皆”“乃”“非” “悉”、“本”等判断词表示肯定或否定判断，
G、无标志词，而谓语对其主语有断定性。
H、少数用“是”作判断句的句子。
值得注意的是，上述句式在一句之中有时还错杂使用，不过还是判断句。
A、“……者……也”。
1、楚左尹项伯者，项羽季父也。（《鸿门宴》）
译：楚国的左君项伯这个人，是项羽的叔父。
2、亚父者，范增也。（《鸿门宴》）
译：亚父这个人，就是范增。
3、夺项王天下者，必沛公也。（《鸿门宴》）
译：将来夺走项王天下的，一定是沛公。
4、今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。（《游褒禅山记》）
译：现在人们所说的慧空禅院，就是慧褒和尚的墓舍。
B、“……也”。
1、是寡人之过也。（《烛之武退秦师》）
译：这是寡人的过错。
2、此天子气也。（《鸿门宴》）
译：这是天子的云气。
3、所谓前洞也。（《游褒禅山记》） 译：这就叫前洞。
高中文言文词类活用
夏慧菁、王欢欢、梁小岸
形容词活用作动词
形容词是不带宾语的，如果带了宾语，而又没有使动、意动的意味，就是用作一般的动词。
因人之力而敝之，不仁； 敝：损害（《烛之武退秦师》）
素善留侯张良。 善：友善、交好（《鸿门宴》）
高余冠之岌岌兮 高：加高（《离骚》）
长余佩之陆离 长：加长（《离骚》）
固前世之所厚 厚：推重（《离骚》）
千万不复全 全：保全（《孔雀东南飞》）
正襟危坐 正：调整（《赤壁赋》）
渺沧海之一粟 渺：渺小得像（《赤壁赋》）
不知东方之既白 白：露出白色 （《赤壁赋》）
则其好游者不能穷也 穷：走到尽头。（《游褒禅山记》）
火尚足以明 明：照明。（《游褒禅山记》）
文言虚词
谢伟、冯金兰、周晓瑶、伍丹
一、 而
（一）连词。可连接词、短语和分句，表示多种关系。
1、表示转折关系，相当于“然而”、“可是”、“却”。
謇朝谇而夕替（出自《离骚》）
夫孰异道而相安（出自《离骚》）
今日往而不反者，竖子也（出自《荆轲刺秦王》）
群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵（出自《荆轲刺秦王》）
卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。（出自《荆轲刺秦王》）
今人有大功而击之（出自《鸿门宴》）
未有封候之赏，而听细说（出自《鸿门宴》）
固一世之雄也， 而今安在哉（出自《赤壁赋》）
逝者如斯，而未尝往也（出自《赤壁赋》）
盈虚者如彼，而卒莫消长也（出自《赤壁赋》）
而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远（出自《游褒禅山记》）
至于幽暗昏惑而无物以相之（出自《游褒禅山记》）
尽吾志也而不能至者，可以无悔矣（出自《游褒禅山记》）
2、表示修饰关系，连接状语和中心词，相当于“着”、“地”等，或不译。
自前世而固然（出自《离骚》）
夜缒而出（出自《烛之武退秦师》）
伏尸而哭（出自《荆轲刺秦王》）
荆轲和而歌（出自《荆轲刺秦王》）
自引而起，绝袖（出自《荆轲刺秦王》）
秦王还柱而走（出自《荆轲刺秦王》）
倚柱而笑，箕踞以骂曰（出自《荆轲刺秦王》）
臣与将军戮力而攻秦（出自《鸿门宴》）
项王按剑而跽曰（出自《鸿门宴》）
起，立而饮之（出自《鸿门宴》）
扣舷而歌之（出自《赤壁赋》）
倚歌而和之（出自《赤壁赋》）
顺流而东也（出自《赤壁赋》）
抱明月而长终（出自《赤壁赋》）
盖将自其变者而观之（出自《赤壁赋》）
自其不变者而观之（出自《赤壁赋》）
客喜而笑（出自《赤壁赋》）
3、表示假设关系，连接主语和谓语，相当于“如果”、“假使”。
今行而无信（出自《荆轲刺秦王》）
虽一毫而莫取（出自《赤壁赋》）
4、表示并列关系，相当于“而且”、“又”、“和”或不译。 屈心而抑志兮，忍尤而攘诟（出自《离骚》）