发布时间 : 星期六 文章部编八年级语文下册第6课《阿西莫夫短文两篇》教学设计(1)更新完毕开始阅读
部编《恐龙无处不在》《被压扁的沙子》 八年级语文下册第6课《阿西莫夫短文两篇》教学设计 备课人： 课题 学情分析 教学目标 教学重难点 这是两篇科普短文，它的突出特点是以论证为主，综合运用不同领域的科学知识，见解新颖。如果让学生把握了课文的内容，可以激发学生对科学的探索欲望和创新意识。通过反复自读，学生可以品味这两篇短文简明精练、逻辑性强、幽默风趣的语言特点。这两篇科普短文都是事理说明文，学生可以借助已了解的有关说明文知识，通过对比阅读，比较分析每篇各自的说明对象和说明角度，相信可以培养学生善于多角度、多侧面看问题的科学思维能力。 1、了解文中揭示的恐龙灭绝的原因，把握作者在两篇短文中阐释的观点。 2、了解科技说明文的特点及本文条理清楚，层次分明地说明事物的逻辑顺序，体会文章严谨的论证思路。 3、比较两篇短文，了解它们因为说明的问题不同，所以说明的角度也就不同的特点。 4、激发对科学世界的兴趣，培养主动探究科学的精神。 1、了解文中揭示的恐龙灭绝的原因，把握作者在两篇短文中阐释的观点。(重点) 2、比较两篇短文，了解它们因为说明的问题不同，所以说明的角度也就不同的特点。（难点） 3、激发对科学世界的兴趣，培养主动探究科学的精神。(重点) 教学流程 一、【激发兴趣、导入课文】 导语： 6500万年前，在地球上生活着一群庞大的生物，他们曾吸引了无数人的眼球。你知道是什么吗？ 生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。 不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？让我们跟随阿西莫夫的脚步去揭开谜底吧！ 二、【文学常识】 1、了解作者 本文选自《新疆域 》，作者阿西莫夫，美国著名的科普作家和科学幻想小说家。他发表的科幻小说和科普作品至今已有300多部，是公认的当今美国科幻小说家的泰斗。 2、资料链接 阿西莫夫儿童时代离开故土俄罗斯去了美国。青年时代攻读生物化学，此后他投身写作，并成为世界上最多产的作家之一，闻名遐迩，为本世纪最顶尖的科幻小说家之一，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”。以他的名字为号召的“阿西莫夫科幻杂志”，是美国当今数一数二的科幻文学畅销杂志。 三、【初读感知】 1、两篇文章都与什么有关？恐龙 2、我国的“恐龙之乡”是四川自贡（地名）。 四、【字词积累】 1、注音 鸟臀目（tún） 骨骼（ɡé） 漂移（piāo）流逝（shì） 褶皱（zhě） 携带（xié） 两栖（qī） 彗星（huì） 潮汐（xī）劫难（jié nàn）致密（zhì） 陨石（yǔn） 追溯（sù） 天衣无缝（fèng） 遗骸（hái） 衍射（yǎn） 2、解释词语 俯冲：（飞机等）以高速度和大角度向下飞。 天衣无缝：比喻事物没有一点破绽。 褶皱：由于地壳运动，岩层受力而形成的波状弯曲构造形式。 劫难：灾难，灾祸。 致密：细致精密。 膨胀：由于温度升高或其他因素，物体的长度增加或体积增长。 熔化：固体加热到一定温度变为液体。 追溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。 《恐龙无处不在》 一、【整体感知】 本文要说明的内容是什么? 依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移假说。 二、【合作探究】 1.为什么说恐龙无处不在？ 1986年1月，阿根廷南极研究所的专家在南极发现一些化石骨骼，而这些骨骼属于鸟臀目恐龙。 在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。 2、作者由恐龙化石的发现联想到什么问题？ 第一、恐龙这样的两栖动物不适应南极气候。恐龙如何能在南极地区生存呢？ 第二、恐龙是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？ 3、在南极发现恐龙化石说明了么问题 说明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。 4.什么是“板块构造”理论？ 几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起,但又在缓慢移动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一个板块下面俯冲。 5、想一想：这篇文章告诉我们一个什么道理？（文中有答案哦！） “不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。” 《被压扁的沙子》 一、【整体感知】 本文要说明的对象是什么? 恐龙灭绝的原因 二、【合作探究】 1.作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗？你赞成哪一种？为什么？ 撞击说：可能是由于一个巨大的小行星或慧星对地球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳中，引起火山喷发，造成大火或潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间阳光无法抵达地球表面。这也许是导致所有恐龙和许多地球生物灭绝的原因。 火山说：如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时爆发，那么也可能造成一个足以使生物大量灭绝的灾难。 2.这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？ “造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。” 证据1：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中，发现了斯石英 ——压扁的沙子。 证据2：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存在。 3、本文题目“被压扁的沙子”是否离题太远？换成“恐龙是怎样灭绝的”不好吗？ 本文题目不但没有离题，而且还能提示读者，恐龙灭绝的“撞击说”之所以产生，是以对被压扁的沙子的科学研究密不可分的。 文题形象生动，易于引起读者的阅读兴趣。 如换成“恐龙是怎样灭绝的”则对本文内容起不到领取作用。 4、理清《被压扁的沙子》的段落结构和说明顺序 全文可分为两大部分： 第一部分（1—4）：提出“撞击说”和“火山说”这两种观点——恐龙灭绝的原因 第二部分（5—17），通过对“被压扁的沙子”的分析，证明外星撞击导致恐龙灭绝，支持“撞击说”。 由 果 到 因 逻辑顺序 三、【语言品味】 1.在过去的9年里，科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。 “也许”表示推测，说明现在的结论只是大胆的推测，目前还没有十分确凿的证据。 2.1980年，曾经有报道说，在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。 “可能”表示推测，并不完全肯定，极有分寸，这样写体现了说明文语言的准确性。 3.“然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。”能否把这句话中“所有”删去？为什么？ 不能删。“不是所有”说明不是全部的科学家都这样认为，删去后就不能强调只是一部分科学家持这种观点，就不能突出作者在下文的说明内容，不符合实际情况。体现了说明文语言的准确性、科学性、严密性。 4、他们在1989年3月1日宣布，利用测试固体物质中的原子排列的现代技术，即核磁共振和X光衍射，他们确实检测到了在斯石英中存在的一种原子排列。 “确实”表示情况完全符合实际，这一词充分肯定了科学家们的检测结果，语言严谨。 四、【比较探究】 1.两篇文章都谈到了恐龙的灭绝，两篇文章各自说明的内容分别是什么？ 前者：谈到恐龙的化石无处不在，依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移假说。 后者：恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。证明外星撞击导致恐龙灭绝 2.两篇文章都采用了怎样的说明顺序？为什么会采用相同的说明顺序？ 都采用了逻辑顺序 原因：两文重在说明事理，将抽象的科学知识层层剖析，既严谨又深入浅出地解释清楚。 五、【主题归纳】 课文所选两篇就同一问题从不同角度思考，从而发现新的论据或得出新的结论。文章给了我们一个有益的启示：不同领域的科学发现可以互相启发，从而有新的发现；要学会从不同角度思考问题的方法 六、【课堂练习】 1、指出下列各句运用的说明方法。 （1）例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。（举例子） （2）“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案。如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。（举例子） （3）可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。 （打比方） （4）每隔一段时间，板块会将所有大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，成为“泛大陆”。（下定义） （5）如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子。（列数字） 小结：大约一直到七千万年前，恐龙还是统治地球的霸主。然而六千五百万年前，它们全部绝灭了。而且，整个灭绝过程还很可能是在仅仅数月内发生的。为什么会发生这种情形，至今仍是一个谜。科学家曾提出各种不同理论，来解释这灭亡之谜，如陨石撞击地球说、大规模火山爆发说、疾病说或食物中毒说……恐龙灭亡之谜，科学家仍在探索。 七、【自我总结、反思促教】