发布时间 : 星期日 文章[教学设计]夏日泛舟海上 - 音乐 - 初中更新完毕开始阅读
夏日泛舟海上
课题：《夏日泛舟海上》 年级：初中二年级下册 课时：1课时
课型：以唱歌为主的音乐综合课 教具：多媒体课件、钢琴、 授课人：王冬梅
单位：莱阳市第二实验中学 教材分析：
1、《夏日泛舟海上》是意大利作曲家威尔第创作的一首3/8拍歌曲，歌曲结构规整，旋律流畅、节奏明快、情绪活泼，表达了人们喜悦幸福的心情。歌曲共有六句组成，前四句采用了完全重复的手法（一三句相同，二四句相同）。节奏平稳，旋律以模进的方式进行，为人们描绘出一幅明媚的夏日里人们乘坐小船在海上尽情游玩的欢乐场面，第五、六句在前四句的节奏上出现对比，旋律线上扬，使人感觉动力性更强，充满活力。
2、《太阳岛上》是电视片《哈尔滨的夏天》中的插曲之一。歌曲以亲切生动的语言描绘了青年人夏日里来到太阳岛欢度假日的情景，唱出了青年人的向往、追求和美的感受。整个音乐以舒展自如的节奏、柔美动听的曲调使人仿佛置身于碧天秀水之中。后半部分跳跃欢快的节奏，表达了青年人兴奋喜悦的心情，使歌曲更富于生气充满了青春的活力。 教学目标：
1、能够准确演唱歌曲《夏日泛舟海上》，并掌握三拍子的特征。
2、了解《夏日泛舟海上》主要的音乐创作手法，并根据其手法进行简单的创作。 3、通过欣赏声乐作品《太阳岛上》，使学生了解不同风格的音乐作品在描绘夏日景象上的独特方式，感受其审美意境。
重点：启发学生用自然、流畅、舒展的声音演唱《夏日泛舟海上》，并能准确的 表达歌曲的情感。
难点：根据歌曲的创作方法进行简单的创编活动。 一、创设意境 教学导入：
1、课前播放《夏日泛舟海上》伴奏，为学生创设一个音乐的环境。
2、同学们：“在欢快优美的音乐声中，我们的音乐课又开始了。同学们刚才听到的乐曲能不能感受到是几拍子的？强弱规律是（强弱弱）哪位同学能用你的肢体语言来表示一下吗？”
3、这么欢快富有的动感的节奏老师都情不自禁地想跳起来了，同学们是否也想亲自随音乐感受一下？
4、放《夏日泛舟海上》伴奏，同学们集体随音乐体会. 三拍子给人的感觉是什么？ （微波荡漾的感觉、波浪起伏的感觉、舞动的感觉、欢快跳动的感觉）
5、带着这种感觉再配上这优美动听的音乐仿佛使我们置身于碧海蓝天之中，在（划船、游泳等。），这是哪个季节经常要做的事情？随着天气渐渐变暖美丽的夏天就要来到了，大家能否描述一下你对夏天的感受？（游泳、纳凉、郊游、划船、荷塘、炎热、星空、月夜、天长夜短等），同学们向往夏天吗？
这节课老师就带领同学们到美丽而浪漫的夏日海面上泛舟歌唱，我们唱着歌出发吧！ 二、欣赏歌曲《夏日泛舟海上》
1、仔细聆听歌曲，说说你对这首歌曲的感受（情绪、力度、速度、旋律等）。
2、同学们这是什么地方？根据短片，说一下你所知道的威尼斯（看威尼斯水景课件，听《夏日泛舟海上》）。
威尼斯是意大利一个著名的港口，也是举世闻名的旅游胜地，它由许多岛屿和桥梁连接起来，故有水上城市之称，威尼斯最特别的交通工具贡多拉，这是一种月牙形的平底船。在夏天，人们乘坐着贡多拉，漫游在平静的海面上，划着船，唱着歌，威尼斯的夏天就是这样的浪漫。
3、作品简介：《夏日泛舟海上》原是意大利作曲家威尔第创作的著名歌剧《弄臣》中第三幕的选段——“公爵之歌” ，歌曲的旋律华丽、流畅，很受人们喜爱；后来费里斯为歌曲重新填词，成为这首《夏日泛舟海上》。歌曲描绘了人们夏日泛舟海上的欢乐情景，抒发了人们热爱大自然、热爱生活的情感，优美的歌词与曲调结合得十分贴切，使此歌广为流传。 三、学唱新歌《夏日泛舟海上》
1、教师弹奏旋律，学生轻声视谱练唱。
2、教师在曲谱中加上表情记号，指挥学生再来演唱。找出使这首歌曲欢快跳跃的原因。 3、随音乐伴奏用正确的演唱情绪填词演唱，并进行泛舟歌唱的比赛。 4、用自然、流畅的声音完整的演唱歌曲。
5、让学生分析作品的结构，共有几句组成，特点是什么？（主要讲授模进)。 四、课堂延伸
同学们，我们刚才去过了具有异域风情的威尼斯，下面老师还要带同学们到一个好地方---
太阳岛，准备好了吗？那么就让我们登上美丽的太阳岛吧。
1、放歌曲（找出最能表达我们舒畅、愉快心情的乐句。）“我们来到了太阳岛上，我们来到了太阳岛上，”(教师演唱)。这一句节奏开始变化，有密到疏，语调的拉长就像我们在大声的欢呼，表达了这种轻松愉快的心态
这首歌曲创作于1979年，是电视片《哈尔滨的夏天》中的插曲之一。歌曲以亲切生动的语言描绘了青年人夏天里来到太阳岛欢度假日的情景，唱出了青年人的向往、追求和美的感受。
2、再次播放歌曲，请同学们跟唱，并与《夏日泛舟海上》相比在节拍、情绪、节奏及旋律起伏方面有什么相同处和不同处。（相同：情绪方面。不同：节拍、节奏、旋律跨越方面）。
节拍——《夏日泛舟海上》是3/8拍子的，《太阳岛上》是4/4拍子的。
情绪——都是描绘了人们欢快游玩的情景，表达了 一种轻松愉快、热爱生活的心情。 节奏——《夏日泛舟海上》节奏平稳、整齐、无变化，《太阳岛上》节奏有密到疏变化大。 旋律起伏——《夏日泛舟海上》都在三度以内，以模进为主，起伏不大。《太阳岛上》旋律起伏很大。
3、刚才我们用歌声、抒发了我们对美丽夏天的情怀，我们还可以用什么样的方式和方法，抒发我们对美丽夏天的情怀呢？（小说、诗歌、散文??）。
下节课我们再从文学的角度一起欣赏朱自清的散文著作《荷塘月色》，从不同角度理解夏天这一丰富的季节。 五、课堂小结
这节课我们泛舟歌唱在美丽的威尼斯，还去过热情的太阳岛，不知道同学们是否感觉到些许凉意，其实，无论是泛舟还是游泳，只要放松心情，就像歌曲中所唱“只要心心相连，一切哀怨消尽”就能愉快的度过这个炎热的夏天，最后就让我们在歌声中重温那浪漫美丽的夏天（放音乐，学生演唱）。 六、教学自评
本堂音乐课是一节欣赏与唱歌为一体的音乐综合课，全面按照新课程改革的标准实施教育教学活动，在课堂上充分体现了以学生为主体，师生共同探讨的教学方式，在教师的引导下，学生们主动参与，并声情并茂的演唱歌曲，同时还了解了音乐艺术与文学作品等姊妹艺术相结合而产生的艺术魅力和审美体验，为学生展示自己的才智、自己的特长提供了舞台，增强了学生学习音乐的兴趣。