发布时间 : 星期一 文章人教版小学语文一年级（下）备课教案（53页） - 图文更新完毕开始阅读
聪明 活泼 突然 眨眼睛 如果 主意 总有一天 以后 2．自由认读，不会的看拼音，也可问同学。 3．同桌之间检查。 （二）巩固练习。 1．给带点字交个朋友，组成新的词语 2．认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师或学生读生字，全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。 3．游戏： （1）编、猜字谜。 （2）“智慧博士送信”：先将字（词）卡发给部分学生，老师语言描述，拿到该卡的学生把字卡送给老师） 二、写字 （一）示范引导。 1．出示6个要求会写的生字，引导观察这些字在田字格的位置。 2．教师范写。学生仔细每一笔在田字格的位置。 3．讲解要点。 “心字底”的写法：不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。 “更”字的关键一笔是“竖撇”，一定要先“竖”后“撇”，而且要从竖中线起笔，穿过日字开始拐弯。 “以”字的第二笔点在竖中线上，最后一笔是点，不是捺。 “后”字中出现了两个撇：“平撇”和“竖撇”，平撇要写平，竖撇要先竖后撇。 （二）学生临写，教师巡视。 1．要求学生临一遍、对照一下，找到不好的地方，再观察前边的范字，看准后再临写。 2．教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。 （三）、板书设计。 10．松鼠和松果 松鼠_____吃_____松果 11、美丽的小路 一、 教学目标：知识与技能： 1、 认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。 2、 借助汉语拼音正确、流利地朗读课文。 过程与方法： 1、 借助拼音解决字音。 2、借助动物、实物，联系上下文的方法理解字、词的意思，了解课文内容；培养学生收集、整理、反馈资料的能力。 情感态度与价值观： 1、 激发学生赞赏鸭先生、小鹿、小兔它们爱小路，自觉美化小路的情感。 2、 有参加卫生扫除的愿望，自觉维护环境卫生。 二、 教学重难点： 1、 学会本课生字词。 2、 读懂、读通课文。 三、教学准备：生字卡片。 四、课时安排：2课时 第一课时 一、导入、揭题 1、孩子们找一找，想一想，你认识哪些路，他们都是什么样的？能自豪地告诉我们的小伙伴吗？ 3、 真棒。今天老师也要向你们介绍一条美丽的小路。 （1）、出示课题 （2）想认识他吗？你都想知道些什么？质疑题目？ A、小路美吗？到底什么样的？ B、小路为什么这样美，他给人们带来了什么？ C、小路旁边都住着谁？小路附近都住着谁？ （3）、想知道，那就快快打开书本去看看这条美丽的小路吧！ 二、看图，了解图意
出示两幅图。 A、观察小路的样子，用自己的语言说一说。 B、小路旁住着谁，他们和小路之间发生了什么样的故事呢？ 三、初读课文 1、 自由读音课文，借助拼音读准字音。 心。（认识问号、叹号） 三、分角色表演读 1、 请小组长当小导演，安排角色，组织指导朗读。 2、 带上头饰，请小组上台表演读，其他小组给建议，并帮助他们、完善他们。 五、指导写字 2、 再读音课文，标上自然段的序号。 3、 把全文边起读一读，把词、句读正确、连贯。 4、 同桌互读。 5、 个别读。 6、 齐读课文。 7、 抽读生字、词卡片。 8、 小组讨论解决“课题质疑”的问题。（1）、学习课文第1段、第2段、第三段。（2）、想想，还有谁在小路上散步，他们会怎么做？会说些什么？ 四、小结：多美的小路呀！如果能天天生活在它的周围，那真是一件十分令人高兴的事呀！后来呢？小路真像我们想的那样天天那么美吗？下节课我们再来学习。 五、作业布置：熟读课文。 第二课时 一、导入新课 上节课，我们一块到那条长长的铺着花花绿绿的鹅卵石，开着五颜六色的鲜花的小路上一起去看看走走了，而且我们已经深深地爱上了这条美丽的小路，还认识了许多住在路旁的小伙伴们。这节课，我们再到那条路上竖走走，好吗？ 二、学习第4段至第12段 1、 请生读“鹿、兔瓣话。指导读好”皱、捂“等词以及疑问句。 2、 谁发现了他们是怎么把小路和找回来的？再读课文。 3、 出示“我会读”三种句式。指导学生读好、读懂理解“问句”、“叹句”体会伙伴们小路不见了的疑惑心情及找回小路的决1、 自学生字： （1）、认真观察生字的结构与其在田字格中的位置。 （2）、哪些字容易记，哪些字不容易记，你怎么记，要提醒小朋友注意些什么呢？ （3）、自学。 2、 反馈。 3、 重点指导， 4、 师示范，生抓关键笔画，在田字格里定位。 5、 独立写字。 12、失物招领 一、教学目标： 知识与技能： 1、 认识“失、级”等14个字，会写“同、工”等6个字。 2、 借助汉语拼音正确、流利朗读课文。过程与方法： 1、 借助拼音解决字音。 2、 联系身边的生活实际及上下文内容理解字心情听意思，了解课文内容。 情感态度与价值观： 1、 激发学生从一群天真活泼的孩子们身上学习“知错就改”的品质。 2、 养成爱护环境卫生的习惯，自觉维护环境卫生。 二、教学重难点： 1、 学会本课的生字词。 2、 从生动起伏的故事情节中受到教育。 三、教学准备：生字卡片。 四、课时安排：2课时
第一课时 一、导入新课： 孩子们，你们见到赵老师的语文书吗？谢谢你，瞧，我多粗心呀！丢了的东西总算领回来了。你们的东西有丢过吗？哦！今天也有一帮粗心的家伙他们在春游的路上可都弄丢了一些东西，幸亏老师捡到了，你知道了那是什么吗？走我们瞧瞧去。 出示课题 二、自由读课文，初步感知内容 1、 自由读课文，借助拼音读准字音。 2、 再读课文，用线画现生字，多读几遍，记住字音 3、 再读课文，把词句读正确、连贯，用序号标出自然段。 4、 同桌互读。 5、 检查自读。 （1）、检查识字。 （2）、检查读文。 （3）、解答问题，即解释课题。 A、同学们丢了什么东西？ B、这东西被谁捡到了？ C、后来同学们把东西领回来了吗？ D、是怎么领回来的？ 小结过渡：同学们真会读书，才花半节课多一些些的时间就把课文读懂了，还想来点难度大的吗？课文中有一个问题，老师弄不明白，想请你们来帮帮我，愿意吗？这个问题就在课文里，看认能找到。 三、读书质疑 1、学生自由读文。 2、质疑。 （1）、张爷爷都捡到东西了，为什么同学们都说没丢东西？ （2）、同学们拿回来的是自己的东西，为什么脸红了？ 小结：你们的问题提到老师的心里去了，回家我们都再好好的想一想这两个问题好吗？ 四、巩固识字、指导写字 1、 抽读字卡。 2、 观察“同、级”在田字格里的位置。 3、 先说笔顺及每个笔画在田字格里的位置，师范写。 4、 生独立写字。 五、作业布置 读一读，想一想： 1、 张爷爷都捡到东西了，同学们为什么还都说没有丢？ 2、 同学们领回来的是自己的东西，为什么脸红了？ 第二课时 教学目标： 1、 继续练习朗读课文，懂得从小要羊成爱护环境的习惯。 2、 识记生字，会正确书写4个生字，认识3个部首。 教学进程： 一、出示词语认读。 一年级 同学 参观 工人 专心 准备 刚才 十双 各个 2、认读生字卡片。 （1）、自由认读。 （2）、师念生举起自制的生字卡片。 （3）、齐读。 3、说说“拾物招领”讲的是怎么一加事？ 二、读文、解疑、感悟 1、 现示问题（上节课留下的两个问题） 2、 小组交流思考的情况，小组长注意分派任务，收集组员反馈的信息。 3、 大组交流。 （1）、张爷爷捡到的东西是什么？ （2）、同学们认为东西没丢，那东西方是什么？ 4、引导感悟提升。 同学你先是随地丢垃圾，后来又把自己丢的垃圾找了回来，从这个变化过程中你体会到或感受到了什么？ 5、齐读课文。 三、巩固识字，指导书写。
1、 认识同字框，左耳刀，角丝旁。 2、 说说你觉得哪个字最好写，哪个字不好写，你准备怎么记住它呢？ 3、 学生写字。 四、小结。 板书设计： 12．失物招领 一年级一班同学 知错能改 失 物 招 领 垃圾 语文园地三 一、教学目标： 知识与技能： 1、 用已有的识字方法，识记“字、代”等7个生字。 2、 复习巩固已认的字。 过程与方法： 1、 借助“我的发现”梳理常用的识记字形的方法。 2、 通过回忆、查字表、问老师、问同学等方法，复习巩固已认的字。 情感态度与价值观： 1、 培养学生在生活中“识字”的好习惯，并做“识字”的有心人。 2、 从小朋友跟小树说的话中，感受小朋友爱护小树的情感，从而自学自愿地去爱校园里的一花一草。 二、教学重难点： 1、 复习巩固学过的字、词，并做好词语的积累。 2、 进行听、说训练。 三、教具准备：字词卡片。 四、课时安排：3课时 第一课时 教学目标： 1、 巩固复习学过的词语、生字，并做好词语的积累。 2、 学习中总结发现好的识字方法和识字规律。 教学过程： 一、 复习巩固本单元的生字 1、抽读生字卡片。 2、给常用的字组词。 二、我的发现 1、出示生字（第一组） （1）、认读带有拼音的生字。篇幅拼读——指名读。 （2）、自由读每一对的字，说说你的发现。 2、出示生字（第二组） （1）、认读生字“秒、炒”。 （2）、自由读，说说你在识字时又有哪些新发现呢？ 3、说说看，你还认识哪些字，也可以用上这方法。 三、我会认 1、 出示7个生字。 2、 自由识记字形，说说你是怎么记住它的？ 3、 用这些字口头组词。 四、我会读 1、 出示词语。 2、 小组游戏记忆。 3、 以小组为单位读词语，竞赛，评出“优胜”小组。 4、 指名读词，评出“优胜”个人。 5、 全班齐读。 第二课时 教学目标： 1、 能熟练阅读短文材料，并背下来，培养独立阅读能力。 2、 放手让学生认字、读字。通过课堂交流，反复实践，反复认识，扩大学生的认