发布时间 : 星期三 文章开江县普安镇宝塔中心小学教学设计（电子备课-蒋培俊）20151130 - 图文更新完毕开始阅读
宝塔中心小学
西师版数学三年级上册教案
授课教师：蒋培俊 2015年9月6日
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开江县普安镇宝塔中心小学教学设计
班级 三(1) 学科 数学 课 题 克、千克的认识 课型 课时 1 日期 教学 内容 教材 简析 教材第1~2页内容，第4页课堂活动第1题及练习一第1题。 1.在现实情境中认识克和千克，感知克、千克的实际意义。 2.在称一称、掂一掂等实践操作体验活动中建立克、千克的概念，能根据教学 目标 现实情境恰当选择克或千克计量物品的轻重。 3.在现实情境和具体操作中理解掌握克与千克之间的进率，并能进行克与千克之间的单位换算。 1、建立克、千克的概念，理解掌握克与千克之间的进率。 2、在建立克、千克的概念过程中，培养学生根据实际需要合理选择恰当单教学 重难点 位进行计量物品轻重的意识。 教师准备：8台盘秤，天平秤，电子称，1角硬币，糖等物品 教学 准备 学生准备：一袋500克的盐，梨，1角硬币，大米，黄豆等物品。 教 学 过 程 摘 要 一、情境引入 课件呈现超市购物称重量的对话情境，同学们，画面中的对话说了什么？（学生交流）教师由对话中用到的克、千克、吨切入引入课题：克、千克的认识。 二、新知探索 1.认识工具称。 呈现引入情境画面中的一种物品，要知道这个物品有多重，怎么办的呢？（用秤称） 同学们说得对，要想准确知道物品有多重，我们要用到计量物品质量的工具——秤。我们先来认识一下常见的几种秤，你们认识这些不同的称吗？谁来介绍一下，结合实物称或图片做简要介绍。 2.认识克。 2
（1）称一称。 我们认识了各种称，你们想用称称一称物品的重量吗？下面各小组在组长的组织下，从老师给你们准备的糖中，分别称出1克、2克、3克、4克糖，看哪个小组操作有序，动作快，按要求称出糖后，观察糖的多少。 学生操作称盐，教师巡视指导。 活动小结：大家观察了称出的1克、2克、3克、4克糖，有什么感受？ 引导学生感受1克糖看上去很少，感觉很轻。 （2）掂一掂。 ①我们身边有很多物品都很轻，比如这枚硬币（呈现1角硬币），介绍一角硬币重1克，大家放在手掌心内掂一掂，感受一下1克有多重。 ②把小组的硬币放在一起，掂一掂，感受一下有多重。 （3）说一说。 通过刚才的掂一掂、称一称，你们对1克或几克有什么感觉？（轻或很轻的感觉） 活动小结：计量较轻的物品有多重，通常用克作单位，克用g表示。（板书：克——g） （4）议一议。 生活中计量那些物品的轻重可以用克作单位？ 学生可能会说到牙齿、粉笔头、树叶等物品，教师要及时给予肯定，对估计误差太大的予以纠正。 学生交流后，课件出示用克作单位的实物图片介绍。教师：你见到的哪些物品包装上用到了“克”？ （5）填一填 学生独立教材第2页“填一填”，完成后汇报。 教师：你是怎样确定读数和读数单位的？ 小结：秤上的标注是g，读数就以克作单位，指针指着多少就是多少克。 3.认识千克。 （1）称一称。 一袋盐重多少？两袋盐呢？ 学生观察后知道1袋盐重500克，两袋盐是500克+500克=1000克 请大家把2袋盐放在盘秤上称一称，告诉老师两袋盐多重，你是怎样知道的？ 学生观察后发现指针指着1，两袋盐重1千克。 3
你发现了什么？ 引导学生得出：1千克和1000克都同样表示两袋盐的轻重，因此1千克和1000克一样重，1千克等于1000克。 教师板书：1000克=1千克 （2）掂一掂 。 ①现在请大家把重1kg的盐放在手里掂一掂，说说你的感受。学生操作并交流感受。 ②先掂一掂1kg的盐，再掂一掂1枚一角的硬币，有什么感受？并在小组讨论：在什么情况下要用千克作单位？ 小结：计量较重的物品有多重，通常用千克（也叫公斤）作单位，千克用kg表示。 教师板书：千克——kg （3）估一估 教师：你能估一估多少个梨重1千克吗？ 先引导学生用手先掂一掂一个梨有多重，再想1kg重的物品在手里是怎样的感受，然后估计几个梨重1千克，组内先交流，然后让学生用盘秤验证估算结果（4个梨重约1千克）。 你能估一估多少个鸡蛋重1千克吗？ 教师用盘秤称出1千克鸡蛋验证学生的估算结果（18个鸡蛋约重1千克）。 （4）称一称 ①小组合作用盘秤称出1千克大豆。 让学生先将大豆放入袋中，先用手掂一掂，估一估后再称出1千克大豆。 教师巡视，有困难的小组给予指导，让学生再掂一掂。 ②小组合作用盘称称出2千克大米。教师巡视，有困难的小组给予指导。 ③教师巡视：让学生先掂一掂，估一估，各小组再分别称出8个苹果和3个萝卜有多重。 （5）填一填。5000g=( )kg 3kg=( )g 学生独立完成。 教师指名回答，并说一说是怎样想的，帮助学生分析填写错误的原因。 三、练习应用 1.完成第4页课堂活动第1题：称一称 教师：比一比看谁抓得准？ 学生分组完成后相互交流。 4