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自主学习与协作学习策略的研究
作者：范玉兰
来源：《黑龙江教育·理论与实践》2014年第11期
摘要：小组协作是激发学生的创造力的有效途径，能培养学生的合作能力。在学习上独立思考更是必不可少。数学是发展学生思维的殿堂，须要独立思考，也离不开同学之间的互相帮助。勾股定理是初中数学的重要内容，是数形结合的完美体现，本文以验证勾股定理一课为载体，研究什么时候适合自主学习，什么时候进行协作学习，两者怎样结合能使学生的收益更大。
关键词：自主学习；协作学习；混合学习
新课程指出，引导学生建立以“主动参与，乐与探究，交流与合作”为特征的学习方式。学生的合作意识受到了关注，都倡导协作学习，不少教师都在尝试协作学习。然而，现在的小组合作流于形式，课堂上热热闹闹，却没有多少效果。小组协作，是激发学生的创造力的有效途径，能培养学生的合作能力。然而，“学而不思则罔”，在学习上独立思考必不可少。数学是发展学生思维的殿堂，需要独立思考，也离不开同学之间的互相帮助。勾股定理是初中数学的重要内容，是数形结合的完美体现，本文以验证勾股定理一课为载体，研究合自主学习和协作学习两者怎样结合能使学生的收益更大。为此我上了一堂课题研究课——验证勾股定理。 在这一课中，我设计了课前、课中、课后三个环节，我备课时设计的一份“课题学习单”上，有三个内容：
活动一：课前，布置学生根据课题学习单上的要求完成以下学习任务：（每人都要完成） 1.查阅电脑或书籍，收集关于验证勾股定理的方法。 2.研究你查阅到的方法，进行初步自学。 3.把你收集到的这些方法记录下来或打印下来。
4.想一想怎样让你的组员理解这些方法。想出办法，并写下来。
5.根据你写的方法选择展示的方式，如PPT，小黑板、拼图、剪纸、投影片等形式都可以。
在这一环节中这样设计是当我们遇到一个问题时，首先肯定是自己去面对，去想办法解决问题，现代社会，电脑网络成了知识百科全书，大家一有问题只要“百度”一下就能知道答案，让学生自己上网或查阅书籍，培养了学生收集、整理资料的能力。因为学生是独立的个体，都有自我学习的能力，所以学生自己研究查阅到的方法，进行自学，可以让学生把查到的知识内