发布时间 : 星期二 文章巧寻桥梁 表情达意 - 怎样理解中考记叙文中人物的心理及情感更新完毕开始阅读
巧寻桥梁 表情达意
——怎样理解中考记叙文中人物的心理及情感
●河南 王先英 王林晓
中考理解记叙文人物的心理及情感类试题已屡见不鲜，但分值易得易失。那么，怎样才能更好地抓牢这类试题的分值，为中考加油，可以从以下几方面入手：
一、从情节入手，悉心体会心理情感。
从情节入手，准确表达，可以做到答语全面，层次清晰。如【2014年重庆中考卷】（《喜旺的年》阅读）第13题：
喜旺在见到父母前后，心情发生了怎样的变化？
深入文本，紧扣情节，细细揣摩，可知：未见父母之前兴奋（或“高兴”）、急切和担忧（答成“害怕、沮丧、忐忑不安”亦可），见到父母后由兴高采烈转为委屈。
二、从关键词入手，提取原词或其同义词作答 这种方法是最牢靠的，一般文中若出现有表达人物心理及情感的语词，要尽量精准提取，正确使用。如【2014年江西中考卷】（《木瓜树的选择》阅读）第15题：
从水沟到花园，木瓜树的生存环境和命运发生了怎样的变化？作者对木瓜树的态度又发生了怎样的变化？请概括。
对照木瓜树生存环境的变化以及命运的变化，循文查找，作者对木瓜树态度变化的词语都可以在文中找出，而文中“恻隐”一词也可以用它的同义词“同情”一词替换，由此可知：惊奇→同情→怅然→疑惑。
做这类题，潜心阅读很重要，因为你要的答语可能就藏在字里行间，细心的考生自然是不会错过。
三、从人物描写的手法入手，分析做答
人物的心理和情感往往是通过人物的语言、行动、心理等表现出来的，所以把人物描写的方法作为此类题的答题桥梁，也能准确地体会和把握人物的心理及情感。如【2015衡阳中考卷】（《雕花烟斗》阅读）第23题：
请赏析第⑨段的画线句。
“您……”老范喜得声音都震颤了，眼睛像一对灰色的小灯泡亮了起来，双手郑重地接过烟斗，激动地吭吭巴巴，“谢谢您，唐先生，真谢谢您……”
【参考答案】运用了语言、神态、动作等描写手法，生动地写出了老范在收到唐先生赠送的雕花烟斗时喜悦、激动的心理，表现出老范纯朴、憨厚的性格。
这样的答语正是达到了为人物代言立身的效果，即使同属赏析语言类题，但也同时披露了人物的情感和个性。
四、从联想和想象入手，解密人物的心理和情感 记叙文人物的心理和情感往往有留白的成分在里面，这个时候就需要考生调集细胞进行积极的联想和想象，联系已有的知识经验，进行做答。如【2015年湖北宜宾中考卷】（《美哉，嵇康之死》）第3题：
面对三千太学生的请愿以及“从朝野之士到闺阁中人”对嵇康的怀念，司马昭会有怎样的内心活动呢？请结合相关内容作简要描摹。
【参考答案】
恼怒：本想在光天化日之下处死嵇康吓唬不听话的读书人，却引得太学生请愿、人们怀念，司马昭非常恼怒。
坚决：为了维护统治、礼教、尊严，司马昭杀意坚定，不为所动。
尴尬：面对太学生的请愿，司马昭进退维谷、左右为难，不接受民意则逆民心，如果接
受无疑是自打耳光。
后悔（悔恨）：后悔明目张胆杀嵇康，后悔杀了嵇康落得个坏名声，后悔“以周公自居”却杀害了嵇康这个大名士。
五、从修辞手法、景物描写入手，理解人物的心理及情感 修辞手法的运用，往往是人物心理及情感的形象外显，所以抓住文中某些句子所运用的修辞手法，便可以准确地体会人物的心理及情感。如【2015年苏州中考卷】（《杏荫井台》阅读）第19题：
11三段文字蕴含了“我”丰富的情感，请选择其中一段作简要分析。 文章第⑨、⑩、○
【参考答案】示例一：第⑨段：“踮起脚尖、大声回应”表明“我”努力想让汉子知道“我”会听从他的关照，表现了“我”对他的理解和感激。示例二：第⑩段：“四野茫茫，烈日炎炎”与汉子“细瘦的身影”形成强烈反差，暗示汉子生活艰辛，体现了“我”对他的怜惜之情；“远了，远了……”，用反复手法，写出“我”目送汉子渐行渐远的情景，表达了
11段：对他的感激与不舍之情。示例三：第○写“我”重回杏荫之下，似又听到汉子的叫卖声，
说明“我”至今仍会想起汉子，表达了“我”对他的感激与怀念之情。
总之，体会记叙文人物的心理及情感，渠道多多，但万变不离其踪，深入角色，与人物心神合一，乃是根本；平时注重阅读积累和写作练习进行训练和体验，也不可少。否则单凭几个句段对人物的心理和情感进行断章取义，随意肢解，结果就只能是惨不忍睹了。
【时文阅读训练】
阅读下文，完成后面各题。
救 树 毕淑敏
路旁那棵杨树，恹恹站着。仿佛家境贫寒的失学少年，怯怯张望高大的同学。叶子耷拉着，夜风掠过，残缺的树冠发出声响，好似骨折病人忧郁无奈的叹息。
她为何如此羸弱？
疑问坠得我傍晚散步的鞋底涩了。就算苗圃培育的先天有所不同，移栽街旁时，挑的植株也必大小相仿，怎么几年时间，它和它的同伴，竟形同隔世了呢？
有的时候，命运其实就是一种位置。那树在一人多高的位置，横空翘出一道水平杈，拳头粗细，孤零零地探着，竟是天造地设的一副单杠。其下青砖铺路，任凭虎步龙腾。过往行人，突然觑到这天然的运动场，便被诱惑，猛跑几步，蹭地一蹿，攀着树杈荡上去。不久锻炼得硬躯，如冬瓜般浊重，摆了几摆，便夯砸下来，只留树影在苍茫夜空呻吟。
青杨全身哆嗦着，久久无法在摇撼下平息。叶子好似千百面残破的铜锣，交错扑打。树干猛烈地痉挛，每一条根须都百摇离热土，水脉从底层崩断……
我对先生说，不散步了。守在这棵青杨下，劝人们不再用它练功。
然而，无奈。纵是每晚守侯，还有漫长的白天无法看顾，终不能24小时连续为这树值班。于是在家中把刀磨得寒光迸射。先生问，不会在策划一件谋杀案吧？
我答，你猜得不错。 先生惊，目标何在？ 我说，长街畔那棵青杨。 先生正色道，砍树犯法。 我说，只是断掉那树的臂膀。丢卒保车，让企图翻杠的人无所依托，青杨才有一线生机。 先生建议，利斧比钢刀好。
我说，朗朗乾坤，拎一把阔斧街上行走，太招人眼目。还是袖里藏刀来得简单。
先生道，树杈高过头顶，你如何砍得到呢？
我运刀成风，比画着说，助跑几步，凌空一跃，大功便可告成。
先生边躲闪边冷笑，你是谁？烧火的杨排风或是侠女十三妹吗？需带一张便携式折叠凳，择一个晦暗的子夜，若天降大雾，就更理想了。你瞭望，我动手，手到擒来神鬼不知。
于是夫妻磨刀霍霍，焦急地等待月黑风高的日子。每逢路过孱弱青杨的时候，都对它轻声说，再坚持几天啊，就要为你刮骨疗毒了。
谁知我突然病了，辗转医院。数月后复出，迫近青杨时，几乎不敢偏头。遗它在水深火热中煎熬，恐已近柴薪。
想不到，情谊青杨依旧屹立长街畔，竟比以前挺拔简秀多了。沁出蓬勃生气。细细察看，那只肇祸的长臂，已被人用锯齐根断去，茬口森然。青杨像因公致残的青年，早从伤痛中振作，尽管身影还有些仄斜。头颅已然高昂。
我和先生惊叹，好身手。
1、请用简洁的语言概括本文所记叙的事件。
2、本文的语言很有特色，请自选角度，结合具体语句进行赏析。
3、文中的青杨因为长了一个拳头粗细的平杈，而被过往人等当作单杠锻炼身体，试想一下，每每过后，青杨会产生怎样的心理，请你运用第一人称进行描述。
4、结尾句说：“我和先生惊叹，好身手。”你觉得蕴含了作者怎样的情感？请试作表述。
（王先英 王林晓老师设计）
【参考答案】
1、本文记叙了“我”因看到青杨垂危而心生救助之意，于是与丈夫商量救助之法，却又因病耽搁，但青杨却终被有心人救助而现勃勃生机，最后引我由衷感叹。
2、①本文语言简洁流畅，诙谐幽默，富有情趣。如：先生问，不会在策划一件谋杀案吧？我答，你猜得不错。先生惊，目标何在？我说，长街畔那棵青杨。一问一答，简单畅快，把“磨刀砍树”推测为“策划谋杀案”，大词小用，情趣横生。②本文语言，巧用修辞，生动形象。如：“路旁那棵杨树，恹恹站着。仿佛家境贫寒的失学少年，怯怯张望高大的同学。叶子耷拉着，夜风掠过，残缺的树冠发出声响，好似骨折病人忧郁无奈的叹息。”运用比喻、拟人写出了青杨树因为遭受磨难而失去生机的弱小无奈的形象。③运用联想使文意丰富多姿。如“杨排风、十三妹、刮骨疗毒”的引入，让人浮想联翩。④用词准确、形象。如：“青杨全身哆嗦着，久久无法在摇撼下平息。叶子好似千百面残破的铜锣，交错扑打。树干猛烈地痉挛，每一条根须都百摇离热土，水脉从底层崩断……”中“哆嗦、痉挛”表现了青杨遭到人们摇吊后的痛苦无助。
3、示例一：我只是一棵小小的青杨而已，我的根尚不牢固，你们如此摇撼我，让我情何以堪？让我还怎么有活路？亲爱的，请暂停你奔跑的脚步吧，请收起你高举的手臂吧，我痛啊！示例二：亲们，给我一条活路好吗？我还很弱小，等我长大了再回报你们好吗？又一个缺乏爱心的人啊，让我怎么说你们才能明白呢？
4、结尾句蕴含了丰富的情感，既有对锯掉青杨平杈之人爱心和果决举措的赞叹，也有
对青杨重获盎然生机之本色的赞叹，还含有对这个充满爱心尘世的赞美和憧憬。