发布时间 : 星期三 文章最新部编版小学语文五年级下册 10《青山处处埋忠骨》教案设计更新完毕开始阅读
3.小组合作，依照学习提示展开学习。 4.展示古诗朗读、理解情况。
(1)小组派代表读，比一比哪个小组的代表读得更正确、更流利。 (2)读后评议，生生评议，教师评价。
(3)教师依据学生的朗读情况相机指导，强调“蓟、涕、裳、襄”这几个字在本诗中的读音，学写生字“涕、巫”。
(4)小组合作说一说诗句的意思。
①依据学生的理解，相机点拨以下词语的意思。 剑外：指作者所在的蜀地。 却看：回头看。 妻子：妻子和孩子。 青春：指春天。
②指名说一说诗句的意思，互相补充。 5.想象画面，感悟诗人的情感。
过渡：孩子们，我们初步了解了这首诗的意思，其实读诗啊，我们还得从文字当中读出画面，读出声音，读到诗人的情感深处去，读着这首诗你仿佛看到了一幅怎样的画面？
(1)诗中有一个字告诉了我们诗人此刻非常高兴，这个字是？(板书：狂) (2)默读古诗，找出从哪些词语中可以看到诗人的“喜欲狂”？ ①“涕”出的泪，让狂喜倾泻而下。 品析“初闻涕泪满衣裳”。
“忽传”说明喜讯来得太突然，并且出乎意料，才有了“初闻”，即乍一听这天大的喜讯，导致诗人“涕泪满衣裳”，即喜极而泣。
②“漫卷”的狂喜。默读交流“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”。体会作者和他患难与共、历经风雨的妻子、儿女的喜悦。
③“放歌”与“纵酒”的癫狂。
诗人早已过了“放歌”的年龄，而“纵酒”更是对老人健康不利。但“收河南河北”这一天大的喜讯让诗人“喜欲狂”，才有了“放歌”和“纵酒”的兴致
和失态。
(3)你还能从哪些地方感受到诗人的“喜欲狂”？ (4)配乐，指导有感情地朗读。
(5)小结：诗人此时年岁已高，一个老年人还如此狂野，这到底是为什么？因为安史之乱被平定。
设计意图：迁移运用上一环节的学习方法，培养学生自主学习的能力。借助课文插图，通过想象来感受古诗所描述的画面，结合相关资料和文学常识去体会诗人的情感。在此环节中，为学生提供运用习得的理解古诗的方法的机会，从而让其体验学习的乐趣。
四、练习背诵，总结方法
1.多种方式练习背诵。(同桌互背，男女生轮流背，借助课文插图背，老师说诗意学生对诗句。)
2.说一说本节课你又用了哪些方法来理解古诗。(借助资料、想象画面、结合相关的文学积累。)
3.布置作业：练习背诵两首古诗，能够默写《从军行》。
设计意图：总结方法，注重学习方法的指导。作业的布置落到实处，巩固对古诗的掌握。
第二课时
一、复习导入，了解作者
1.复习：在上一节课中，我们学习了两首古诗，你能说一说自己习得的好方法吗？(借助资料、想象画面、结合相关的文学积累。)
2.导入：这节课，我们要学习陆游的一首诗——《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。(板书课题，齐读课题。)
3.学生结合课前收集的资料介绍陆游，教师补充：陆游是“南宋四大诗人”之一，有“小李白”之称。陆游生于国难深重的年代，为官期间，他始终主张抗金，却遭到投降派的打击，多次被罢官，但他依然初心不改。65岁，他罢官回到家乡山阴，却依然惦记中原的统一。直到85岁，他含恨病逝。
设计意图：复习上一节课理解古诗的方法，从而迁移运用到本首诗的学习之中。了解作者，为深入理解古诗内容做好铺垫。
二、读懂古诗，了解大意
1.出示诗题，理解诗题，指导读好诗题。
(1)这首诗的题目比较长，指导学生在理解题目的基础上正确停顿。 (2)再结合预习谈一谈自己的理解。(诗题中包含了时间、地点、事件，指导学生按照这个方法来停顿。)
2.介绍背景资料：诗人作此诗时，中原地区已沦陷于金人之手六十多年了，无数的中原百姓生活在水深火热之中。此时爱国诗人陆游被罢官回乡，在山阴乡下向往着中原地区的大好河山，也惦念着中原地区的人民，盼望朝廷能够尽快收复中原，实现统一。
3.检查读的预习情况。 (1)强调“仞”“摩”的读音。 (2)指导书写。
“仞”不要丢掉最后一笔点。 “岳”第一笔是平撇。
“摩”被包部分下边是“手”，注意整个字的平衡。 “遗”先写“贵”，再写“辶”。 4.理解诗意。
工具书、联系背景等方法理解诗意。
引导学生用借助注释、查找
(1)指导学生小组交流，试着理解诗的意思，再指名说一说理解诗意的好方法。
(2)同桌互相交流对诗意的理解。 (3)全班交流理解诗意的好方法。
设计意图：通过检测预习的方式，指导学生把古诗读正确、读流利。在理解诗意的同时，渗透联系背景的学习方法，提高学生理解古诗的能力。
三、深入解读，品悟诗情
过渡：这短短的28个字，向我们传递了诗人怎样的情感？你又是从哪里感受到的呢？
1.透过“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”体会诗人对祖国山河的热爱。 (1)一边读前两句一边想象，你眼前出现了哪些画面？ (2)圈画重点词语，批注自己的感受。
①抓住关键词“三万里”“五千仞”。(“三万里”与“五千仞”都是虚数，并不是实指。)体会黄河之长和华山之高。
②通过“三万里”“五千仞”感受夸张的写作手法。
③体会“入”“摩”二字的巧妙使用。(“入”“摩”二字，使人感到黄河、华山不仅雄伟，而且虎虎生威。)