发布时间 : 星期日 文章(名师整理)部编人教版语文(五四制)六年级上册第3课《花之歌》市优质课获奖教案更新完毕开始阅读
成长与芬芳以及花的凋谢，表现了花积极乐观的态度，展现了花的精神。
4.分段并概括段意。
师：这首散文诗一共7个自然段，可以分成几部分？每部分主要讲了什么？ 第一部分（第1-4自然段）：讲述了花的成长与芬芳以及花的凋谢。 第二部分（第5-7自然段）：表现了花积极乐观的态度，展现了花的精神。 【设计意图】本环节在学生充分读课文的基础上，引导学生概括课文的主要内容，使学生从整体上感知文本的内容；分段并概括段意，促使学生理清了课文的层次。通过这几个环节，从整体上把握了文章的主要内容，形成了一个清晰的脉络，培养了学生的整体感知能力。
四、精读课文，加深感悟 （一）研读课文第一部分。
1.指名读第1至4自然段，思考：如何理解每个自然段的意思？ 2.学生小组内交流。
3.师适时呈现课件，学生汇报。
（1）我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……（诗人运用了比喻的修辞手法，把花比作大自然的话语，即花开花谢，就像大自然在说 话、沉默。）
（2）我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
（第二自然段同样运用了比喻的修辞手法，把花比作星星，星星从苍穹坠落在绿茵中，即绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。）
（3）我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏
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昏睡去。
师：“诸元素”指什么？（四季，即春、夏、秋、冬。）你是怎么理解这一自然段的？（这一自然段把花比作诸元素之女，写出了花在冬天孕育，春天开放，夏天成长，秋天凋零的过程。）
（4）我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
（第四自然段写出了花是人类纯洁和神圣感情的寄托。从“交往的礼品”“婚礼的冠冕”得出“纯洁”，由“死者最后的祭献”得出“神圣”。）
4.全班齐读第1至4自然段。 （二）研读课文第二部分。
1. 默读第5至7自然段，一边读一边画出自己喜欢的句子，并简单做批注。 2.研读第5自然段。
师出示：清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 师：这一自然段运用了什么修辞手法？写的是什么？（运用了拟人的修辞手法，写的是花充实快乐的一天的生活。）
3.研读第6自然段。
师出示：我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
师：“千万颗亮晶晶的眼睛”和“硕大无朋的独眼”各指什么？这样写有什么好处？（“千万颗亮晶晶的眼睛”指夜空中的星星，“硕大无朋的独眼”指太阳。好处:运用
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比喻及拟人的修辞手法生动形象地表现出昼夜更替的自然变化。）
4.研读第7自然段。
师出示：我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。
思考：（1）读完最后一自然段，你能概括一下花的精神吗？
（由“我饮着朝露酿成的琼浆”得出“渴饮朝露”；由“我总是仰望高空，对光明心驰神往”得出“向往光明”；由“我从不顾影自怜，也不孤芳自赏”得出“不顾影自怜，不孤芳自赏”。所以，花的精神就是：渴饮朝露、向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。）
（2）第七段中最后一句“而这些哲理，人类尚未完全领悟。”中的“哲理”指什么？这句话有何作用？
（文中的“哲理”指：我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。作用：从“人类尚未完全领悟”说明人类没有像我一样领悟这些道理，暗含了对人类的批评。）
【设计意图】本环节以问题作为牵引，引导学生在读中感悟，自主探究，注重培养学生的语文学习能力。问题精而不多，很好地促进了学生对文本的思考。
五、总结全文 1、师总结：
《花之歌》是《泪与笑》中的一首，诗人以一颗敏感而多情的心，用花的语言来叙述大自然的话语，文中既尽显纪伯伦式的轻柔、凝练、隽秀与清新，也展
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现出纪伯伦“平易中发掘隽永，以美妙的比喻启示深刻的哲理”这一独树一帜的艺术风格。诗中花的形象既给人以审美愉悦，又启迪生活理趣。它是构建大自然诗意图画的浪漫使者，却也是演绎人类欢乐与悲伤的现实代表。花的情操是伟大的、积极乐观的，它的欲望纯粹，心意坚决。这首散文诗借花写出了一种神韵和品格，为我们树立了高尚的人格理想。
2.揭示主题。
师：想一想，这首散文诗，作者想要表达怎样的思想感情？
这首散文诗以花的口吻，讲述了花的成长与芬芳以及花的凋谢，展现了一幅生动的大自然画卷，赞美了花积极乐观的态度，和追求光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。
【设计意图】通过总结全文，使学生对文本要表达的主题有了较深刻的认识，在此基础上揭示文章的主题就是水到渠成的事了。
六、布置作业
1、把本课词语书写美观。
2、以“ 之歌”为题（如“小草之歌”、“白云之歌”、“春风之歌”等）模仿写一首散文诗。
【设计意图】让学生学有所得，学有所用，引导学生仿写散文诗，实现从课内向课外延伸。
七、板书设计
花之歌
花的成长与芬芳以及花的凋谢
花的态度，花的精神
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