发布时间 : 星期三 文章第六周五年级第三课时小数四则混合运算 - 图文更新完毕开始阅读
为什么要用[ ] ？
（引导学生感受到中括号的使用改变了原来先乘除的运算顺序，符合解题思路。）
引导学生小结：中括号与小括号有什么区别？（同时有中括号和小括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。） （3）检验运算顺序。
[113－（34.15＋38.25）]÷2应该如何进行计算呢？ （4）学生计算验证结果。
实物投影展示学生正确的计算方法。 3、比较两种算法的异同
对比这两种思路的相同之处，学生分析。
对比算式的不同点，学生总结。（放手给学生，提高他们的概括归纳能力，并进一步认识到，能用小括号解决的问题就不用中括号，理解中括号与小括号的区别）
四、抽象概括，总结提升。
在学生积极交流的基础上教师适时总结：
我们在解决实际问题的过程中，为更进一步培养学生归纳梳理知识的能力，使解决问题具有整体性和关联性，认识了中括号，知道在算式中既有小括号又有中括号的，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，使运算更简洁、合理。
同时知道:整数四则混合运算的顺序对小数四则混合运算同样适用。同学们通过线段图、图解分析等方法解决了需三步计算的实际问题，这些都是我们解决问题的重要方法，在以后的学习中会经常用到。
（对所学新知概括总结，加深对新知的印象。） 五、 巩固应用，拓展提高。 1．自主练习1
6.4÷0.8-1.5×4 （1-0.2）÷（1-0.84） 0.25×〔（2.8+4.4 ）÷1.2 〕 〔0.15+（2.4-1.8）〕×20
多媒体出示题目，明确题目要求。然后独立完成。全班交流，根据出现的问题及时进行纠正。（本题意在了解学生能否正确运用运算顺序，解决小数四则混合运算的问题。）
4、课堂小结
先由学生说一说本节课在学习知识方面有什么收获？在国家重大建设中又了解了什么？
在今后的学习中，同学们要认真思考，合理利用中括号，并多想一想，我解决问题的方法合理吗？
板书设计：
小数四则混合运算
（1）山城旅行社平均每天收入多少万元？ （2）阳光旅行社平均每天收入多少万元？
（3）黄金周期间，山城旅行社平均每天比阳光旅行社多收入多少万元？
我先分别求出山城旅行社和阳光旅行社一天的收入，再求…综合算式有： 52.5÷7－47.6÷7 =7.5-6.8 =0.7
我先求黄金周期间山城旅行社比阳光旅行社多收入多少钱，再求… （52.5-47.5）÷7 =5÷7 =0.71
7.4×6÷（11－8.5） =7.4×6÷2.5 =17.76
31.2÷【2.6×（3.7－2.5）】 =31.2÷【2.6×1.2】 =31.2÷3.12 =10 使用说明：
1.教学反思：
（1）新知的学习采用循序渐进、由易到难的原则。
例题先解决两步计算，再解决三步计算，在两步计算中初步体会到小数的混
合运算和整数的混合运算一样，都是先算乘除再算加减。只有加减时，谁在前面先算谁。然后提出要求，对于问题四能用综合算式解决吗？这样的设计学生易于接受，学起来较轻松。
（2）每位学生都经历探究新知的过程，感悟分析数据的方法。
课堂上学生经历从发现数学信息，提出数学问题，到独立分析数量关系，列式解答，还要研究为什么这样算，最后小组探究中选择合适的表达方式，体会正确分析归纳数量关系在解决问题中的作用。