发布时间 : 星期日 文章(名师整理)部编人教版语文七年级上册第18课《狼》精品教案更新完毕开始阅读
四、再读课文,合作探究
1.学生复述课文故事情节,运用恰当的动词补全下面的空白处。 屠户: 遇 狼→ 惧 狼→ 御 狼→ 杀 狼 2.理解文章内容。
(1)遇狼:课文开篇向我们交代了几大要素?分别是什么?请用原文语句回答。 明确:四大要素。时间:晚归。地点:途中。人物:一屠。事件:途中两狼,缀行甚远。 (2)惧狼:请思考屠户为什么会惧怕狼?这样写合适吗?
明确:狼是阴险凶残的动物,只身一人晚归的屠户必然会惧怕狼的攻击。作者这样安排是合乎情理的。
(3)御狼:在贪婪凶狠的狼面前,屠户采取了什么样的措施来保护自己呢? 明确:“投以骨”,“复投之”,“弛担持刀”等。
(4)杀狼:最终,屠户是如何杀死了对自己虎视眈眈,阴险狡诈的狼的? 明确:“屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。”“屠自后断其股,亦毙之。” 五、课堂小结
这节课我们主要通过多次朗读课文,解决了字词,翻译了课文,感知了文章的故事情节。希望同学们课下多加巩固。
第二课时
一、复习导入 复述课文故事情节。 二、合作探究 1.【内容理解】
(1)你觉得文中哪个字最能反映狼的本性?除了这一本性外,狼还有哪些特点?请
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从文中找出相应的依据。
明确:①“黠”,表现:“久之,目似瞑,意暇甚”“一狼洞其中,意将隧入以攻其后也”。②“贪”,表现:“缀行甚远”“后狼止而前狼又至”“两狼之并驱如故”。③“凶”,表现:“眈眈相向”。
(2)屠户是如何与两狼展开搏斗的呢?从中可看出屠户具有怎样的品质? 明确: 智
勇
屠户是一个智勇双全的人。
(3)本文从整体上看,主要写的是人,还是狼呢?
明确:主要是写狼。①从标题上来看:以“狼”为题,体现出作者的着眼点。②从行文上来看:通过屠户的种种情态变化来反映狼的贪婪、凶诈。每段描写均落在狼上。③从结尾上来看:作者直接评论“狼性”及其结局,表明落脚点是在狼。由此可知,屠户在文中的出现,是作为表现狼的对立面,其用意并不仅仅在于赞扬屠户的机智勇敢,更在于突出“狼无论怎样贪婪、狡诈,在勇敢机智的人的面前终究是要失败的”这一中心。 2.【理解感悟】
(1)课文最后一段的议论中,“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗?作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?
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明确:不仅仅。运用比喻和讽刺的手法,把深刻的主题寓于生动的形象之中,是这则寓言的一个显著特点。《聊斋志异》本来就是以记叙奇闻逸事,折射人情世态为宗旨,文中写到的这两只狼能施展诡计,前后夹击,尽显贪婪、阴险、狡诈。尽管如此,它们最终还是毙命于屠户刀下,因此作者的议论告诉人们:像狼一样的恶人,不管怎样狡诈,不管耍弄什么花招,终归还是会被识破、被歼灭的。故事虽然短小,但其中蕴含的哲理发人深省。 (2)从故事中,你得到怎样的启示?
明确:①一切像狼一样的恶人都是以害人始,以害己终,最后的下场是自取灭亡。②人有狼没有的智慧、勇气和力量,人能够战胜狼,战胜像狼一样的恶势力。③对待像狼一样的恶人,必须识破假象,并且不存幻想,勇于斗争。④除恶务尽,要像屠户那样并毙两狼,不留后患。
3.【人物形象塑造】这篇课文主要通过什么描写手法塑造了屠夫这一形象? (1)心理描写。
①惧——投骨避狼。②大窘——骨尽狼仍从。③恐——恐前后受其敌。④悟——刀劈两狼。
一开始,屠户采用“投骨”之法,试图摆脱狼的跟从,说明他对狼贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想,一再妥协退让,结果失败。他有刀不敢斗,因狼有两只,而自己孤身一人,“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后,急忙“奔倚其下”“弛担持刀”,抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去,其一犬坐于前”“目似瞑,意暇甚”,他抓住时机,当机立断,奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高,又转视积薪后,杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼,这才悟出狼的狡诈阴险。 (2)动作描写。
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“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼,结果无效。
“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词,写屠户迅速抢占有利的地形,保卫自己,准备反击。“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去,一狼假寐的有利时机,当机立断,奋起杀狼,取得胜利。“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕,果断出击,再获全胜。这些动词写出了屠户有勇有谋,敢于斗争,善于斗争的精神。 三、拓展延伸
1.搜集与狼有关的知识。 2.阅读蒲松龄的《聊斋志异》。 四、课堂小结
狼虽然贪婪凶恶,狡诈阴险,但又十分愚蠢,在有高度智慧和勇敢精神的人面前,终究难逃灭亡的命运。对待像狼一样的恶势力,不能存有幻想,妥协退让,要敢于斗争,善于斗争,这样才能取得胜利。 五、布置作业
展开想象,把本文改写成一篇白话故事。
〔教师点拨:为了展开铺叙,可用如下方法对课文“添枝加叶”,展开想象:①设置环境;②添加动静;③加上声色;④安排远近;⑤配上衬景;⑥表现心理。如开头一句话,可以加上对夜色的描写,还可以加入对风声的描写。〕 【板书设计】 狼
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