发布时间 : 星期一 文章教科版八年级物理下册全套教案 - 图文更新完毕开始阅读
第八章 力
一、什么是力
【 教学目标 】
1. 知识与技能
(1) 了解力是一个物体对另一个物体的作用，能分析简单情况下受力物体和施力物体； (2) 知道物体间力的作用是相互的； (3) 知道力的两种作用效果； (4) 培养学生的观察能力和初步分析概括能力。 2. 过程与方法
经历实验分析、演示、讲解、讨论与分析过程。 3. 情感、态度和价值观
通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理 【 教学重点 】 力的概念
【 教学难点 】 力的概念以及物体间力的相互性。 【 教学过程 】 教师活动设计 学生活动设计 观察老师演示实验，观察投影仪展示试验情况。引导学生讨论得出结果：以上实验都是一个物体对另一个物体的作用，它们有的外形发生了变化，有的运动状态发生了改变。 学生再举出一些力的作用的例子：运动员举重、踢足球、拉车、折树枝 …… 演示实验：手握握力计、折弯铜条、棒击小球、弹簧拉钩码。以上实验可用投影仪展示，以利于学生观察。 一、力的概 引导学生记录，分析情况。提问：以上实验都有哪些特点？你们还能举出哪些这念 样的例子？ 通过观看实验与学生讨论发言，使学生 学生明白力的概念。 明白：力是物体对物体的作用。 学生对上面实验结果进行总结归类， 带领学生总结上面实验，对实验结果以最后归于两类：一种是物体的外形发生了及学生举例结果进行归类。 变化，另一种是物体的运动状态发生了改变。 老师对学生的结果进行总结：力可以使 形变例子：挤压气球（变扁）、拉长物体发生形变（伸长、缩短、弯曲、扭转等），弹簧（伸长）、折弯铜条（弯曲）、扭转也可以使物体的运动状态发生改变（动到塑料尺（扭转） …… 运动状态改变：踢二、力的作静、静到动、 快到慢、慢到快、方向改变球（静到动）、守门员扑球（动到静）、。提问：你们还能举出哪些形变的例子，火车刹车（快到慢）、火车启动（慢到快）、用效果 等）以及运动状态发生改变的例子？ 打乒乓球（方向改变） …… 演示实验：带有橡胶塞，塞上有玻璃管的玻璃瓶，装满水，手握，水上升。提问： 学生观察实验，讨论得出结论：瓶子瓶子是不是发生了形变？引导学生讨论分发生了形变。 析。 老师总结：生活中有很多形变很微小， 学生对形变有了进一步的理解。 用肉眼观察不到。 利用多媒体演示实验： (1) 磁铁吸引铁钉； 三、演示、 学生观察实验，讨论分析得出结果： (2) 丝绸摩擦过的玻璃棒吸引纸屑。 思考 以上实验中两物体之间都没有接触。 请学生观察，思考讨论。提问：以上两个实验有什么共同特点？ 老师总结：相互接触的物体间能发生力的作用，不相互接触的物体间也能发生力的 学生举例：有些衣服吸引毛发，在毛作用。 发上摩擦过的塑料尺同样吸引纸屑 …… 提问：你们还能举出哪些这样的例子？ 老师演示实验：木板上有一铁钉，木板 学生观察实验，讨论分析得出结果：后有一磁铁（隐藏），移动磁铁，铁钉运动。铁钉运动是因为它受到力的作用，猜测 提问：铁钉为什么会运动？ ( 木板后有磁铁 )。 四、施力物 老师肯定学生的猜测，总结：当有物体体与受力物 学生知道施力物体与受力物体的概受到力的作用时，必然有物体对它施加了这体 念。 个作用。 让学生分析教材图8－1－1中谁是受力 学生通过分析，对施力物体及受力物物体？谁是施力物体？ 体有了进一步的了解 。 老师做实验： (1) 弹簧拉钩码。 多媒体放映： (2) 小车撞击绷紧的橡皮筋。 (3) 两人站在冰上，一人用力推另一五、力的作人。 用是相互的 带领学生讨论、分析。提问：谁是施力物体？谁是受力物体？ 观看实验：弹簧拉钩码时自身也被拉长；小车撞击橡皮筋时自身运动方向改变；一人推另一人自身也被向后推。分析：当弹簧是施力物体时，钩码是受力物体，反之，当钩码是施力物体时，弹簧是受力物体。其他也是这样。 老师通过大量实例使学生明白：两物体发生力的作用时，每一个物体即是受力物， 学生明白力的作用是相互的概念 同时又是施力物。它们的力是相互的，是成对出现的。 六、课堂小 通过观看实验、投影、录像、思考、讨论、交流。使学生掌握：力的概念；力的结 作用是相互的；力的两种作用效果。 七、课堂作 “发展空间”中的练习 业 【 实践活动 】
让学生对生活中常见的力的作用的现象做一个调查。通过调查，使学生认识到身边力的现象的普遍，同时将自己在课堂学到的物理知识在生活中应用，增加其对物理科学的兴趣。 【 教学反馈 】
教学活动是学生在教师的组织、引导下，学生积极主动探索的过程。探索是经过某些活动完成的，教师的教学过程应当是设计一系列的活动让学生参与，在参与过程中培养学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力，掌握知识与技能，体验解决问题的过程，学习解决问题的方法。本节可通过设计观看有关力的作用的演示实验、录像以及学生自己动手的活动，提高学生兴趣、吸引学生注意力，在观察中思考、学习。学生的课堂反应积极主动，学习轻松活泼，印象深刻，掌握牢固。
二、力的描述
【仪器材料】 多媒体播放设备、力的描述课件等 【 教学目标 】
1. 知识与技能 (1) 了解力的三要素；
(2) 会画力的图示和力的示意图； (3) 知道力的单位； (4) 培养学生的学习能力，初步分析问题的能力。 2. 过程与方法
经历实验、讲解、讨论、练习与对比过程。
3. 情感、态度和价值观
通过教学活动，使学生认识到科学的严谨，培养学生对科学的兴趣。
【 教学重点 】 力的三要素 【 教学难点 】 力的图示 【 教学过程 】 教师活动设计 学生活动设计 学生观看录像，踢足球用力 利用多媒体展示各种力的作用的例子：踢足大小不同，球运动不同；方向不球、抬木头、拉箱子、扳手腕…… 请学生思考、同，球运动不同；踢球时所踢的讨论：力作用在物体上所产生的不同效果，与力的位置不同，球的运动也不同；同哪些因素有关？ 样抬木头时 …… 一、力的三同。 要素 老师演示实验：分别用不同的力推门，效果不 学生明白力的概念；学生可 引导学生分析，总结：作用力的大小不同，效在课后尝试。 果不同；方向不同，效果不同；作用的点不同，效果不同。 引导学生做教材19页图8－2－1的实验。总 学生自己动手做实验，对以结：力的作用效果不但与力的大小、方向有关，而上知识有了进一步的理解。明白且还与力的作用点有关。 力的三要素的定义。 力的三要素：力的大小，方向和作用点。 学生知道力的单位，同时对 老师给出力的单位、力的符号，简单介绍牛顿。 牛顿有一定了解，激发学生兴趣。 二、力的单 学生举起两个鸡蛋、一袋方位 老师对一牛的力究竟有多大做一个形容：两个便面……对一牛的大小有一个了鸡蛋 一袋方便面 …… 所受的重力。 解，对力的单位有了进一步的认识。 利用多媒体演示一个人推或拉一辆车（力的大小相同，且在一条直线上）；举或提一个木箱 ( 力 学生观看录像，思考。 的大小相同，且在一条直线上 )…… 设问：我们 三、力的图怎样来表示力对物体的作用，而不必表明是什么样的力？ 示 老师假设刚才录像中人拉车的力为100N, 演 学生在教师指导下作图，掌示如何用力的图示法作图。强调在作图时，如何规握如何用力的图示法作图。 定一个合适的长度，如何选择起点、线段的长度、箭头的画法、意义等。 多媒体展示：力的作用点相同、方向相同、但大小不同的力作用于同一物体，效果不同，并作图； 学生通过比较对力的三要力的作用点相同、大小相同、但方向不同的力作用素，以及如何用力的图示法作图于同一物体，效果不同，作图；力的大小相同、方有了进一步理解。 向相同、但作用点不同的力作用于同一物体，效果不同，作图。 对学生做进一步指导，纠正。 练习：教材22页图8－2－4作图。 知道力的示意图画法，并了 讲解力的示意图，将力的示意图与力的图示比解力的示意图与力的图示的区较。 别，联系。 四、力的示 举例作图： 意图 (1) 一木箱放在地上，对地面的压力为 学生作图，对力的图示、力100N ，画出它的力的图示，力的示意图。 的示意图进一步了解，掌握力的 (2) 一钩码竖直挂在弹簧上，钩码对弹图示、力的示意图画法。 簧的拉力为12N，画出力的图示，力的示意图。 五、课堂小 通过观看录像，思考，讨论，讲解，使学生理解力的三要素。会画力的图示和力结 的示意图。知道力的单位。 六、课堂作 课后发展空间中的练习 业 【 实践活动 】
观看足球比赛，观察运动员踢球，激发学生兴趣，让学生体会力的三要素在生活中的应用。运动员在长传和短传时用力有何不同？收集相关资料，做一个小报告。 【 教学反馈 】
教师的教学活动是在教师的主导下，学生积极参与探索的过程。本节可通过观看力的作用的录像，激发学生兴趣。其中部分内容以老师讲解为主，学生通过练习对知识进行巩固。课堂严谨而又不失活跃，学生掌握内容深刻而又牢固。