《小学数学自制教具(学具)的研究与探讨》开题报告

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戴尔的“经验之塔”理论将教学活动中的经验称为学习的途径,其理论要点有:⒈最底层的经验最具体,越往上越抽象,各种教学活动可以按照经验的具体—抽象程度排成一个序列;⒉教学活动应该从具体经验入手,逐步进入抽象经验;⒊在学校教育中使用各种教学媒体可以使各种教学活动更为具体,也能为抽象概括创造条件;⒋视听教材和视听经验比上层的言语和视觉符号更具体,更形象,能有效突破教学信息时间和空间的限制。开展自制教具和学具的研究可以促进学生积累一定的具体经验后,更有效地参与更复杂的、更抽象的教学活动。

㈣生活教育理论

陶先生的“生活教育”指出教育要“教人发明工具、制造工具、运用工具”, “教育有无创造力,也只需看他能否发明人生新工具或新人生工具”。师生自主研发、创造出个性化、本土化的教学装备和器材,不仅是课程资源建设的有效途径,同时研发和创造活动本身可以作为新课程的重要内容,这将给数学课程带来新的活力,使学习变得更有意义。

六、课题研究的主要目标和内容 ㈠课题研究的主要目标

1.完成自制教具在小学数学教学中的作用的一般理论研究,包括自制教具在小学数学的应用与学生能力发展的关系;小学数学自制教具应用的现状及前景分析等等。

2.构建小学数学自制教具(学具)资源库。

3.促进教师们的学习和研究,创设基于师生交往互动、互惠的教学关系。

4.通过本课题的研究与探索,实现教学方式与学习方式的变革。 ㈡课题研究的主要内容

本课题研究将根据我校实际情况和小学生数学学习的需要的一般规律,在数学教学与学习中进行一系列的数学实验。在实验过程中,让学生在老师的指导下,充分利用身边的废旧物品,自己动手或参与制作学具的整个过程,从而发展学生的思维,培养学生的创新意识和创新能力。同时通过自制教具和学具激发学生的学习兴趣的研究。 子课题设置:

⒈低年级数学教具(学具)制作的研究 ⒉中年级数学教具(学具)制作的研究

⒊高年级数学教具(学具)制作的研究

⒋小学数学教具(学具)制作材料的开发研究

⒌小学数学教具(学具)制作与学生创新能力培养的研究 七、课题研究的主要方法

㈠文献研究法。围绕本研究课题,查阅相关文献资料,加之分析整理获得最新的研究成果,并为我所用,以保证课题研究有一定的深度、广度,同时使之具有先进的支撑理念,具备理论研究与推广应用的价值。

㈡行动研究法。在自然条件下,通过计划、实施、观察、反思,对课题实施中的具体问题进行研究,不断总结、分析,将行动和研究结合起来,在行动中研究,在研究中行动,使研究工作更符合实际。随时调整研究思路和行动方法。

㈢经验总结法。课题全面实施以后,针对每位教师在课题实施的实践中遇到鲜活的案例和一手的课题实验资料,定期举行交流,及时总结经验与做法。

八、本课题研究的组织和分工: ㈠课题专家组成员: 孙青桂:市电教馆

印 鑫:泰州实验学校校长

㈡课题组成员:

主持人:张所滨、陈卫萍

组员:陈德华、李晓兰、倪旻、吴金芳、王晓静、金月华、谭彩琴、杨小丽、王正芬、张燕、王莹、高爱萍、王海燕、周海斌、周玲、薛善珠、刘燕、张娟、袁满

㈢子课题组成员

⒈低年级数学教具(学具)制作的研究 组长:李晓兰

成员:王莹、吴金芳、王晓静、谭彩琴、杨小丽、刘燕 ⒉中年级数学教具(学具)制作的研究 组长:周海斌

成员:金月华、张燕、周玲、张娟、袁满 ⒊高年级数学教具(学具)制作的研究 组长:倪旻

成员:陈德华、王海燕、王正芬、高爱萍、薛善珠

⒋小学数学教具(学具)制作材料的开发研究 组长:吴金芳

成员:谭彩琴、金月华、周玲

⒌小学数学教具(学具)制作与学生创新能力培养的研究 组长:王晓静

成员:倪旻、 周海斌、高爱萍、刘燕、张娟 ㈣课题组成员分工: 姓名 张所滨 陈卫萍 陈德华 王晓静 倪 旻 吴金芳 李晓兰 周海斌 谭彩琴 杨小丽 金月华 王正芬 张燕 王莹 高爱萍 王海燕 周玲 薛善珠 刘燕 张娟 袁满 专业技术职务 中学高级 中学高级 中学高级 小学高级 小学高级 小学高级 中学高级 小学高级 小学高级 小学一级 小学高级 小学一级 小学一级 小学一级 小学高级 小学高级 小学高级 小学高级 小学一级 小学高级 小学一级 学历 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 课题组中的分工 主持人 主持人 活动指导 子课题负责人 子课题负责人 子课题负责人 子课题负责人 子课题负责人 教具制作、教学实践 教具制作、教学实践 教具制作、教学实践 教具制作、教学实践 教具制作、教学实践 教具制作、教学实践 教具制作、教学论文 教具制作、教学论文 教具制作、教学论文 教具制作、教学论文 教具制作、教学实践 教具制作、教学论文 教具制作、教学实践 九、课题研究的基本步骤及成果

㈠步骤 主要完成 研究时间 阶段 第一2010.3 阶段 组织者 阶段成果形式、数量 ①论证、制定研究方案。 ②组建研究网络,确定研究教师。 ③组织学习课题方案和相关理论。 ①进行教学实验,制作数学教具学具。 ②课题负责人及领导成员组织检查和督促,解决实验中出现的问题。 ③进行阶段小结和调整,写出阶段性报告和有关论文,召开中期汇报会,进行经验交流。 ①总结研究工作,评选研究优秀成果。 ②做好结题工作,汇编课题研究成果。 ③撰写课题研究报告。 ④展示和推广应用课题研究的成果。 陈卫萍 第二2010.4 陈卫萍 阶段 -2012.6 李晓兰 第三2012.8 阶段 陈卫萍 王晓静

㈡最终研究目标和完成时间 最终研究成果形式和数量 预期达到的目标 自制小学数学教具(学具)使师生学会使用简单工具展览 和工具制作教具学具,提 高师生的动手能力,激发师生的创造精神。 《小学数学教具(学具)的运用新课程的理念指导课制作》 堂教学,全面提高学生素《小学数学自制教具(学质。 具)案例集》 《自制教具(学具)在小学全面总结各阶段研究成果 数学课堂教学中意义和作用》 《数学教具学具在小学数学教学中的应用》 《自制教具与新课程改革承担者 全体成员

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