发布时间 : 星期二 文章2017部编新人教版小学二年级语文上册 19 雾在哪里 公开课教学设计更新完毕开始阅读
同学们，通过上节课的学习，谁能说说雾给你留下了怎样的印象？【课件出示提示：雾是一个又____又____的孩子。】
同学们，请回忆一下，这个淘气、顽皮的孩子都把什么藏起来了？【课件出示提示：雾把________藏起来了，把________藏起来了，把________藏起来了，最后把________藏起来了。】
同学们，这节课我们继续走进课文，更深入地认识这个又淘气又顽皮的孩子。【课件出示课题：19 雾在哪里】
同学们，请齐读课题。
设计意图：通过复习几个难记、难读、难懂的重点词语，检查学生对词语的掌握情况。低年级学生的概括能力有限，在回顾主要内容时，给学生相应的提示，引导学生说一说雾的特点及课文的主要内容，降低了概括难度，培养了学生的概括、表达能力。
二、精读课文，积累运用
同学们，请自读课文，看看雾把东西藏起来之后的景色是什么样的？边读边画出相关的句子。
同学们，你们找到了哪些相关的句子？小组交流交流。 同学们，谁来把你们找到的相关句子与大家分享分享？
【课件出示图片：蓝蓝的大海上有几艘渔船。】同学们，又淘气又顽皮的雾飞到海上，把大海藏了起来，那藏起来之后的大海是什么景色？【课件出示：无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。】【课件出示图片：一阵大雾飘来，蓝蓝的大海和几艘渔船都看不见了。】
同学们，谁来看图读句子并说说自己的感受？ 预设：雾真是淘气呀！真的把大海藏了起来。
同学们，什么都看不见了，人们该多着急呀！看来雾还真是一个又淘气又顽皮的孩子。 同学们，谁来读读雾说的话？【课件出示：我要把大海藏起来。】注意雾说话时的语气。(可爱的语气，调皮、骄傲的语气??)
同学们，雾真的把大海藏了起来！听，他又开口说话了。【课件出示：现在我要把天空连同太阳一起藏起来。】
同学们，假如你就是雾，说这句话时会用怎样的语气？请带着这样的语气读读。【课件出示：雾______地说：“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”】(得意洋洋，高兴??)
同学们，雾真的要把天空连同太阳一起藏起来，那会是什么样的景象？闭上眼睛想象一下吧！
预设：到处都是白茫茫的雾，天空、太阳、白云都看不见了??
同学们，谁来用文中的句子说说？【课件出示：霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。】
同学们，“霎时”是什么意思？【课件圈出：霎时】（形容极短的时间）你能给“霎时”找一个近义词吗？
【课件出示图片：原来是碧蓝的天空飘浮着几朵白云，明亮的太阳挂在天空。一阵雾飘过来，都看不见了。】
同学们，原来有太阳照耀，大地是明亮的，可被雾藏了起来之后，四周就变——暗了。“暗”的反义词就是“明”，两个字都有“日”字旁。你们能试着给“暗”组组词吗？(黑暗、明暗、暗地??)
同学们，一起来读读这句话。
【课件出示课文插图中海岸边城市的图片】同学们，谁来说说你看到了什么？(房屋、街道、小黑猫??)
【课件出示雾的话：现在我要把海岸藏起来。】同学们，一起来读读这句话。 同学们，雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。藏起来之后又是什么样的景色？【课件出示：房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。】
【课件出示街道图片及生字“街”】同学们，你是怎样识记生字“街”的？ 预设：
1、猜谜语识记：土包连土包，只能两边行。 2、生活识记：说说你知道哪些街道的名称。
【课件出示：桥梁图片及生字“梁”】同学们，认识它吗？谁来读读？ 同学们，“梁”可以做姓氏，请姓梁的同学读读这个字。 【课件出示词语：甚至】同学们，谁能用“甚至”说一句话？ 同学们，一起来读读这句话。
同学们，这是一个长句子，朗读时要注意停顿。顿号停顿的时间要比逗号稍短一些。谁愿意来读读？注意：“甚至”“一切”可以适当加重语气。)
同学们，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市都被雾藏了起来。【课件出示雾的话：
“现在，我该把谁藏起来呢？” “我要把自己藏起来。”】
同学们，请自读雾说的这两句话，猜猜他说话时的心情是怎样的？
预设：雾说第一句话时很失望，因为没有东西可以让他藏了，最后他想到要把自己藏起来，他又非常高兴。
同学们，请带着雾的心情读读这两句话吧！
同学们，雾真的把自己藏起来了，现在又是什么样的景色？【课件出示：不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。】
同学们，谁来读读这个句子？注意读好停顿，读准“露”的字音。
同学们，听老师来读读这个句子，注意听老师朗读时的语气，看看你有什么发现？(老师读时语气有高低轻重变化。)
【课件出示生字：散步】同学们，“散步”是我们要学的两个生字，一起来读读吧。 同学们，谁来表演表演你“悠闲地散步”的样子？ 同学们，你能用“散步”造个句子吗？
【课件出示雾散后的景色图片：碧蓝的大海，海上的船只；碧蓝的天空和明亮的太阳；海岸上的城市、街道、行人、房屋、桥梁，还有小黑猫在散步。】同学们，一起来读读第九自然段。
同学们，谁来说说你的感受？
预设：很高兴，一切又都能看清楚了；很有趣，原来都看不见了，现在又都露出来了；有些疑惑，雾把自己藏到哪儿去了呢？
同学们，真是让我们疑惑！请带着这样的疑问读读课题吧，读出疑问的语气。【课件出示课题：19 雾在哪里】
设计意图：以“雾把周围藏起来后的景色是什么样的”作为一个大问题统领此环节的教学，问题明确，思路清晰。在理解课文内容时以“读”为主，引导学生读好“雾”说话时的语气，体会他又淘气又顽皮的特点；读好被雾藏起来后的景色，注意停顿和朗读的语气，从而在读中了解景色发生的变化；想象雾的心理活动表演着去读。同时，巧妙地融入了较难字的识记，重点词语的积累运用。
三、归纳整理，拓展延伸 【课件出示：
雾把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
雾把天空连同太阳一起藏了起来。无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。】 同学们，一起来读读这这组句子，看看你能发现它们在结构上有什么特点吗？ 预设： 【课件出示：
这组句子有相同结构：
雾把__________藏了起来。无论是__________，还是________，都______________。】 【课件出示：大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。】
同学们，一起来读读这这组句子，看看你能发现它们在结构上有什么特点吗？ 预设： 【课件出示：
这组句子的结构是：________连同________，________连同________，________连同
________，________连同________，都露出来了。】
小结：同学们，原来在两组句子中还藏着这么有趣的表达形式。
【课件出示：山谷、森林、小河及岸边的野花图片】同学们，瞧，雾又来到了美丽的山谷，茂密的大森林，清澈美丽的小河上空，你能仿照课文说说，雾把什么藏了起来，藏起来后的景色是什么样的吗？
【课件出示：
雾把______藏了起来。无论是__________，还是________，都______________。 雾把自己藏了起来。连同________，________连同________，都露出来了。】 同学们，请同桌互相说说。 同学们，谁愿意说给全班同学听听？
同学们，你们说得真棒！难怪课文这样评价雾——【课件出示：雾是个又淘气又顽皮的孩子。】那在你们的眼里，雾又是什么呢？(魔术师、贪玩的孩子??)
同学们，你们知道雾是怎样形成的吗？【课件出示：有雾的天气图片】
同学们，凡是大气中因悬浮的水汽凝结，能见度低于1千米时，气象学称这种天气现象为雾。我们看到的雾一般是白茫茫的，雾是千变万化的，随着温度的升高，雾就会逐渐散去。我们要科学地认识雾，减少雾对我们生活的影响。
设计意图：通过归纳整理文中的几个重点句子，指导学生发现其在结构上的特点，然后出示几张相关的图片，创设语言表达运用的机会，鼓励学生仿照课文句子说一说雾把它们藏起来之后的景色，训练了学生的语言表达能力。运用科学知识帮助学生简单了解雾的形成，解决课题在学生心中留下的疑问“雾在哪里”，丰富了学生认知。
四、指导观察，练习书写
同学们，快乐写字的时间又到了，你们能把字写好吗？【课件出示：久、散、步、消】同学们，认识它们吗？自己打打招呼。 同学们，谁来当小老师带领大家读读？
同学们，请仔细观察这些生字的结构特点及其在田字格中的位置。 同学们，谁来把你的观察所得与大家分享分享？ 预设：
久：横撇和捺要写得舒展些，最后一笔捺从十字交叉处起笔。 散：左右均宽，左右写得紧凑些。第五笔是竖，不是竖撇。
步：注意笔顺。第五笔是竖，写到竖中线上。下边不是“少”，而是“”。 切：注意笔顺，右侧“刀”撇不出头。
同学们，现在老师来范写这些生字字，你们跟着书空。【课件播放动态笔顺】 同学们，请在书上先描红后临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。
同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学评议。 同学们，你能分别给它们组组词吗？
设计意图：在写字教学中，遵循“一看二写三对照”的写字规律，引导学生观察生字在田字格中的占位，以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构，再通过书空、描红、练写、评议的过程，掌握书写要领，提高书写能力。
五、快乐作业，拓展阅读
同学们，放学后把课文读给家长听，给家长讲讲自己的学习收获。
同学们，放学后请借助拼音阅读儿童诗《雾》，画画自己喜欢的词句。遇到不懂的地方可以向家长请教。
设计意图：布置读课文、讲收获的作业，帮助学生有效地复习课文内容，巩固对生字、句子的掌握。儿童诗的拓展阅读中激发学生的阅读兴趣，通过更多的作品来看看别人眼中的雾。 板书设计：
雾在哪里