发布时间 : 星期二 文章2017部编新人教版小学二年级语文上册 19 雾在哪里 公开课教学设计更新完毕开始阅读
19 雾在哪里 教学设计
文本简析：
《雾在哪里》这篇课文通过不同地方的雾景，生动形象地写出了自然现象的奇妙，表现了作者对大自然的热爱和留心观察自然的良好习惯。文章紧紧抓住雾要把事物藏起来的淘气样，告诉大家大雾笼罩下世界的朦胧，当太阳初升的时候，雾想把自己藏起来，雾真的不见了。文章没有用枯草的语言来直接说明自然界的这个变化，而是非常巧妙地用“淘气”来写雾的变化。至于雾是怎么不见的，也没有写得非常明白，这样就把一种神秘的东西留在小朋友的心中，让他们去回味。 设计说明：
这是一篇生动有趣的文章，介绍了雾这种自然天气现象。本教学设计的思路着重体现“三关注”：一关注识字、写字目标的达成。这是第一学段的教学重点，采用了灵活多样的识字方法进行识字教学。二关注语言感悟积累。《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。基于此理念，循序渐进地引导学生理解课文内容。以“雾把什么藏了起来，藏起来后的景色是什么样的”这个问题统领教学，引导学生在读中感悟思考。同时注重朗读指导，尝试揣摩雾的心理活动，读好雾说话时的语气。在停顿、语调、语气上进行指导。三关注语言能力的训练。在学习过程中，依托文本语句在表达方面的特点，结合相关图片，引导学生仿照课文语句进行说话练习，促进学生阅读能力和语言能力的形成和发展。注重拓展阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，从而提高阅读能力。 教学目标：
1、认识11个生字；会写8个生字；正确读写“无论、房屋、岸边、散步、消失”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能借助生活经验理解课文内容。能想象雾淘气的样子，读好雾的语言。
3、感受雾的神奇，知道有雾时是怎样的情景。要养成留心观察自然、观察生活的习惯。 教学重点：借助生活经验理解课文内容。
教学难点：感受雾的神奇，知道有雾时是怎样的情景。 教学准备：相关课件等。 课时安排：2课时。 教学过程：
第一课时
一、谜语导入，激发兴趣
同学们，我们来猜个谜语吧？【课件出示谜语：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，
日出慢慢散。(打一自然现象。)】
同学们，谁来猜猜？【课件出示谜底：雾】 同学们，你在什么时候、什么地方看到过雾？
同学们，“雾”是我们今天要学习的一个生字，你有好办法记住它吗？ 预设：
加一加：雨＋务＝雾。
同学们，雨字头的字大多与天气有关。你还知道哪些雨字头的字？【课件出示：雪、雷、雹、霜等图文】
同学们，今天我们要学习的是与“雾”有关的一篇课文。【课件出示课题：19 雾在哪里】请齐读课题。
设计意图：由猜谜语导入新课，激发了学生的学习兴趣，同时，唤起学生的生活经验，请学生说一说在哪见过雾。学习生字“雾”时，引出“雨字头家族”的字，运用字族法识字，提高了识字效率。
二、初读课文，认读生字
同学们，请自读课文，边读边圈出本课的生字，并标出自然段序号，难读的句子多读两遍。
同学们，任务完成了吗？老师考考你们。【课件出示带音节生字】 同学们，认识它们吗？自己拼读拼读。 同学们，谁来当小老师带领大家拼读拼读？
提示：“甚、至”是翘舌音；“梁、躲”是三拼音。 同学们，现在我们来分组PK，看看哪组拼读更精彩？ 同学们，一起来拼读拼读。
同学们，现在这些生字宝宝的帽子飞走了【课件演示】，你们还认识它们吗？自己打打招呼。
同学们，谁来当小老师带领大家读读？ 同学们，把我们的小火车开起来吧。 同学们，一起来读读吧。
同学们，你是怎样识记这些生字宝宝的？小组交流交流。 同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？
同学们，生字你们会认了，那这些词语你们会读吗？【课件出示词语： 淘气 顽皮 于是 黑暗 阴暗 街道 桥梁 甚至 躲藏 散步 房屋 海岸 不久 消失】 同学们，自己打打招呼。
同学们，谁来当小老师带领大家读读？
同学们，一起来读读吧。
同学们，这几个句子中藏着课文的一些生字，你能读好它们吗？【课件出示： 1、从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。
2、于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。 3、房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
4、雾呢？不知道消失到哪里去了。】 同学们，请自由练读句子。
同学们，谁来读读？注意：读准字音，读好第三句的停顿，读好第四句中的问号。) 同学们，一起来读读课文，读正确、读流利。
设计意图：识字教学中，创设更多的机会使学生与生字见面。在认读生字时，由出示拼音到去掉拼音，由单个字到词语再到句子，反复出现生字，字不离词，词不离句，巩固对生字的掌握。同时，对于生字比较多的句子，带有问号、顿号等特殊标点的句子进行了重点指导。
三、整体感知，理清脉络
同学们，读了课文，谁能说说“雾”这个孩子给你留下了怎样的印象？(淘气、顽皮。) 【课件出示第一自然段：从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。】同学们，这段中有两个生字。【课件圈出：淘、顽】
同学们，谁来说说你是怎么识记它们的？ 预设：
换一换，变了样：“萄”的“艹”换成“氵”，就是生字“淘”；“领”把“令”换成“元”就是生字“顽”。
同学们，你能区别同音字“顽”和“玩”吗？【课件出示：
顽 玩
( )具 ( )皮 好( ) ( )强】
【课件出示词语：淘气、顽皮】同学们，谁来读读这两个词语？你能给“顽皮”换一个意思相近的词吗？(调皮)你能从“淘气、顽皮”中选择一个词语说一句话吗？
同学们，为什么说雾是一个又淘气又顽皮的孩子？ 预设：因为他喜欢把东西藏起来。
同学们，请快速读课文，找找雾都把什么藏起来了？
预设：雾把大海、天空连同太阳、海岸都藏起来了，最后把自己也藏了起来。 设计意图：课文的第一自然段有两个重要词语概括了雾的特点。教学时，从识记两个生字入手，由字过渡到理解词语，引导学生运用词语练习说话。抓住“淘气、顽皮”两个关键
词语，指导学生概括课文的主要内容，把握课文脉络。教学要循序渐进，环环相扣，紧密相连。
四、观察探究，指导书写
同学们，快乐写字的时间又到了，你们能把字写好吗？【课件出示：于、论、岸、屋】同学们，认识它们吗？自己打打招呼。 同学们，谁来当小老师带领大家读读？
同学们，请仔细观察这些生字的结构特点及其在田字格中的位置。 同学们，谁来把你的观察所得与大家分享分享？ 预设：
于：第二笔横较长，第三笔竖钩落到竖中线上。
论：左窄右宽。第一笔的点与第二笔不要贴上，最后一笔竖弯钩落到竖中线上。 岸：“山”要写得扁一些，第五笔的撇要写得舒展一些，第六笔的横写在横中线上。 屋：第三笔撇要写得长而舒展，“至”的笔画与笔画之间要写得紧凑些。 同学们，现在老师来范写这些生字字，你们跟着书空。【课件播放动态笔顺】 同学们，请在书上先描红后临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。
同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学评议。 同学们，你能分别给它们组组词吗？
设计意图：写字教学是低年级的教学重点，每节课都要安排一定的时间来练习书写。本环节先指导学生观察生字的结构及其在田字格中的位置，掌握汉字的书写规律，感受汉字的形体美。再进行示范，重点点拨书写要领，从而培养学生良好的书写习惯，提高书写能力。
五、课堂小结，快乐作业 同学们，你在这节课有哪些收获？
同学们，放学后把课文读给家长听，请家长评价。
设计意图：畅谈收获，帮助学生整理本节课的学习内容。熟读课文为生字的掌握及下节课的深入学习奠定基础。
第二课时
一、复习回顾，导入新课
【课件出示词语：淘气 顽皮 甚至 躲藏 无论 海岸 房屋 街道 桥梁 一切 散步】
同学们，还记得它们吗？自己打打招呼。 同学们，谁来当小老师带领大家读读？