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初中英语语音教学方法探析
作者：郭明
来源：《语数外学习·中旬》2013年第04期
进入21世纪，随着科技的发展和社会的进步，国与国之间的交流更为密切，英语成为国际上用途最为广泛的语言，因此，学好英语对每位初中生来说是十分必要的。英语语言是由语音、语法和词汇等内容组合而成的，对于英语语音来说，它是英语这一语言知识的最基本形式，是语言的物质外壳和学好英语的出发点。而且，新课标对初中英语语音教学也提出了新的目标和要求，它要求学生能够学会准确的英语语音语调，只有这样才能把所学的英语语言材料形象地输入大脑并储存起来，才能保证自己的思想能够正确地表达出来，并在沟通交流过程中，正确理解他人的观点，促进学生的英语交际能力，并打好进一步学习英语的基础。 一、初中英语语音教学现状
在实际教学过程中，英语语音教学效果与所预想的效果相差甚远，在很多方面还存在着问题。例如：很多学生不能独立地进行单词的拼读，也不能对音标进行全面、准确的认识，只知道单词有重音，采取死记硬背的方式记忆单词字母的顺序，语音发音方法较为简单，有些学生为了方便记忆，甚至在单词上标注了汉字或拼音，这样一来，学生的语音学习情况基本上是字母会读，能找出简单的拼读规则，但是却不能以正确的语调和节奏进行表达，朗读能力差，朗读时语调不够自然；有些学生由于羞涩等心理因素害怕当众朗读，更不敢进行英语口语交流，从而造成英语拼读不过关。因此，在初中英语教学过程中必须重视英语语音的教学，然而，教师在英语课堂中并没有突出安排音标教学，只有在单元复习中英语教师才涉及到读音规则的练习，所以，音标教学在实际教学过程中是被忽视的。事实上，音标教学应该贯穿整个英语教学的始终。因此，针对英语语音教学的现状对英语语音教学的方法与策略进行探讨是至关重要的。
二、初中英语语音教学的方法与策略 1. 对学生进行系统的语音知识介绍
有些英语教师在教学过程中由于时间的限制，或者自身教学观念陈旧，而忽视了英语语音教学中的音标和音节教学，学生对单词、句子和课文的语音学习只能通过英语教师的领读和自己的模仿来实现，这样一来，学生即使在当堂课中能够听懂，能够读对所学单词、句子和课文，可能课后或者更长一点时间，就容易忘记，所以光靠教师领读和学生模仿的方式是难以掌握英语语音的。因此，为了让学生的发音正确规范，英语教师尤其是在七年级的课堂上要对学生的语音学习内容进行合理地编排和系统地介绍，把音标教学穿插到整个英语教学中，为今后的英语学习打下坚实的基础。当然，教师要注重语音教材的编排，并介绍重读开闭音节中需注意的5个元音字母的发音规则。因此，在七年级上册教材的编排中应从学生较容易掌握的词汇进行编写。例如：Good morning，Alice！和I’m in Grade One等，根据这种编排方式对音素和