发布时间 : 星期三 文章2013年潜山县初中毕业考试语文试卷分析报告更新完毕开始阅读
第（3）题为改病句题。很多考生未能修改出的是第①题的第一空，不知“原因是??引发的”为句式杂糅或叫语意重复，删去其一即可。
第②题也有写成“把[B]与[A]调换”，这也是对的。
随着语法知识的淡化教学，我们注意到近年来的改病句题难度越来越低，以致到现在这种某句哪错了、应怎么改，不少考生理不出头绪。
（二）阅读
本卷的阅读理解[一]为说明文《西塘古镇》。
第5题：（一）有分成五个部分的，如“③//④//⑤//⑥⑦//⑧⑨”，考生脑中或许认为四部分要用四个隔线，殊不知隔成五部分了。有分成三部分的，如“③//④⑤//⑥⑦⑧⑨//”，此种情况的考生或许未注意到划在最后的线是无用的。甚至还有分成两部分的。这些都是未注意审题所致。
（二）也有未按要求划成单线“/”的；还有在最后划了多余的线，即“??⑨//”或“⑨/”，只要前面分得正确，此种情况都算对了。
第6题：古桥“数量多（或‘河桥密布’）”的特点和廊棚“规模大”的特点答出的不多。
第7题：（一）错答成“举例说明”、“道理说明”，把说明方法与论证方法混为一谈。 （二）答成“设问、说明”的，把修辞手法、表达方式与说明方法相混淆。 这暴露了教学中存在的一个问题，众所周知，任何一种学科，一门学问，它最小的细胞就是由概念术语组成的。语文学科，像初中生要掌握的“5种表达方式、10种（常见的有6种）说明方法、8种修辞手法、4种论证方法以及写作手法”等等概念术语是避免不了的。考生概念的混乱是教师平时教学中不够重视纠正造成的。
第8题是考说明文语言准确性的题目，说说“两个‘仅’字的表达效果”。此题“暗藏杀机”。两个“仅”都是突出了石皮弄的狭窄。有的考生答成“一个突出强调了石皮
弄的宽，一个突出强调了石皮弄的窄。”殊不知，石皮弄，“宽处仅1米”，宽处也是狭窄的。还有不少考生多答了“运用了列数字的说明方法”，此话也是正确的。
此题，还涉及到当下语文教学中普遍存在的问题，即“阅读理解概念化、公式化”。答案分为几步，如：第一步某词好不好；第二步某词是何意；第三步如去掉某词就与实际不符；第四步体现了说明文语言的准确性。我们说，阅读理解是学生个性化的理解，它内容丰富形式多样，怎能用什么公式来统一解决一切呢（上海师大博导王荣生教授语）？这样做的后果，必然是造成学生思维的机械和僵化，不利于创造性人才的培养。学生阅读理解能力的下降和语文素养的降低，不利于学生终生发展。
第9题，此题得分率较低。不少考生简单地把“势”理解为“地势”、“地理环境”；把“事”理解为“做事”，至于什么样的地势或地理环境？做什么事？却不能根据原文来具体回答了。
本卷的阅读理解[二]为散文《远去的乡村》。写景抒情的散文，课本中出现不少，语言优美，构思精巧，意蕴深厚，应该深得考生喜欢。但答题时，容易思考浅薄，抓不住作者遣词造句的用意和表达的思想感情。
第10题，有一定难度，因为其涉及两个层面，一是概括，二是仿写。答题时，需要抓住④⑤⑥段中所描写的乡村富有诗意的景物，仿照“童年的蛙声”“稻田的荷香”的句式，用凝练的语句来表达。但有不少考生答成了“它在朱自清的《春》中”“它在清风明月里”等等偏离文本、仿写有误的答案。
第11题，题目中的“感悟”，在这里就是表达作者对“土地”一种思考，在表达方式的层面上来看，就是一种抒情或议论。由此可见，“你必须恭敬地贴紧地面，才能接受土地最好的生命启蒙”是“我”摔跤时的感悟，“面朝土地，谦恭地低下头来，拾进篮手里的，全是好诗”则是写“我” 听豆荚炸裂声时的感悟。不少考生不注意题目要求的“用原文中的话回答”，用自己的话概括，适得其反。
第12题，不少考生找到的修辞手法只有“排比、拟人、反复”中的前两种，“反复”
没有答出来。从整体来看，运用了拟人手法，“他们就把月光排列成一行一行”“ 他们就把露珠排列成一行一行”??这样就构成了排比。而“一行一行”等也构成间隔反复。先要指出所运用的修辞手法，再说明其表达效果。
第13题，有的考生没有结合语境，没有将词语的意思与在特殊环境中的意思结合在一起来回答。有的查字典，写“固执”的本义是“坚持己见，不肯改变”，是贬义词。但在这里，写的是父亲一生（“纵着走过来，横着走过去”）对乡村的热爱与眷念（“挽救那首可能真的要失传的田园诗”），感情色彩呈褒义的。同时，该词也强调了“我”对父亲的感情。此题失分率较高。
第14题，对文章标题的理解，有的考生缺乏阅读文章要有整体感知的能力，在对文章整体感知的前提下，才能提炼文章的内涵。结合全文可知，“远去”指的是消亡，“乡村”在这里指的是乡村那诗意般的生活。另外，再结合本文的主旨（思想感情）来分析。此题6分，要注意分几个小要点来回答。
本卷的阅读理解[三]是课内文言文《三峡》。整体得分率比前两个现代文阅读要好。 第15题，有考生平时缺乏对文言文实词、虚词的积累，考试又不结合具体语境来理解，甚至依赖《新华字典》来求解，写的答案不准确。这5个加点词，涉及对文言重要虚、实词的理解（如“溯”“故”），也包括通假字（“阙”）、一词多义词（如“素”）、古今异义词（如“属”）。今后要切实加强文言词语的积累。
第16题，有的考生不遵循翻译“信”“达”“雅”的原则，没有将词语的意思落实到位。如第（1）小题中，“奔”指的是奔马，第（2）小题中，“清荣峻茂”每字都表示一个意思，应将单音节词译为双音节词。
第17题，有的考生随意填写了两个词语，不符合题目要求。要找出前文中写猿声的语句——“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”，在此基础上，从该句中提炼出能概括“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”意思的两个词语“凄”和“哀”。 第18题，有的考生以为文言文出自课本，很熟悉，不按照题目要求认真阅读分析原
文，凭印象答题。第一问：第①段写山的有两句话，第1句“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”突出的是山连绵不断，表明山多；第2句“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”突出的是山遮天蔽日，表明山很高。第二问：第②段写水，也有两句。第1句中“夏水襄陵”的意思是“夏天水位涨上丘陵”，表明水势好大。第2句中，驾船速度之快，从侧面烘托水势之急。 （三）写作
2013年安徽省中考作文沿用了2012年命题特点，继续采用了半命题的形式。所不同的一是今年是出现两端、填写中间的格式，与去年出现后面、填写前面的格式略有变化。二是2012年是以“ 在其中”为题，可以从“趣”、“美”、“情义”、“做人”中选填，也可以填其他的词语，而2013年只能从“温暖”、“自由”、“孤单”、“烦心”四个词语中选择一个，不能补写其他的词语，体现了开放中又有限制的原则。
要写好这道中考作文题，要注意如下几点： 1、分析题意，确立重点。
“那段 的日子”，题目是偏正结构，中心词“日子”，就是日常的生活，体现了写人记事的特点。“那段”是一个时间段，生活中的一段横截面，时间跨度也很宽泛，既可如走亲戚中或旅行中的三五天、夏令营活动的一个周，也可以是整个暑假，甚至多到整个幼儿园阶段或小学阶段，因为对于人生来说，这也只能算其中的某个阶段，因此也很自由。值得注意的是“那段”，是过去式，而不是“这段”，现在进行时，更不能写成未发生的、想象性的，因此要写成回忆性的。
“温暖”“自由”“孤单”“烦心”这四个词语，才是写作的关键词，是构思立意的核心，也是选择材料的出发点。无论选择哪一个填空，都是作文的重点。“温暖”是与寒冷相对的，体现美好的情感、温暖的感受，是积极向上的情愫。“自由”是与“限制”、“约束”、“管教很严”相对的，是一种突破现实生活中的约束而产生的对自由