发布时间 : 星期一 文章【名师精编】最新2020春部编版四年级语文下册第三单元教学设计更新完毕开始阅读
第三单元
单元初步感知
授 课
提 要
课 时
9 短诗三首
10 绿
11 白桦
12*
在天晴了的时候
综合性学习:轻叩诗歌大门
《繁星》是现当代著名女作家、儿童文学作家冰心女士的第一部诗集,它由164首小诗组成。《繁星
(七一)》回忆童年,写儿时与母亲难忘的回忆。《繁星(一三一)》表达了作者对大海的热爱之情。《繁星(一五九)》表达了作者对母爱由衷的赞美与感激之情,这是诗人对母亲的深情呼唤。
艾青的诗歌《绿》用文学的形式描述了春天到处都是一片绿色的景象,风是绿的,水是绿的……世界充满了绿,写出了绿的摇曳、绿的美幻。
《白桦》是俄国著名诗人叶赛宁的抒情诗。诗歌以白桦为中心意象,从不同角度描写它的美。满身的
雪花、雪绣的花边、洁白的流苏,在朝霞里晶莹闪亮,披银霜,绽花穗,亭亭玉立,丰姿绰约,表现出白桦的高洁之美。诗中的白桦树既具色彩的变化,又富动态的美感。白桦高洁、挺拔,它是高尚人格的象征。
这是一首生动、活泼、情趣盎然的小诗,诗人以清新、优美的语言引导人们到雨后小径走一走,感受一下“天晴了的时候”。全诗写了雨后大自然的动人景象以及人们融入自然、亲近自然的自由快乐。
通过一系列的学习、研究活动,让学生学会搜集诗歌、整理诗歌、欣赏诗歌、仿写诗歌。
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语文·四年级下册
交流平台:了解现代诗的一些特点,体会诗歌表达的情感。
语文园地
识字加油站:借助资料了解古代文人,认识古人姓名中的字。
词句段运用:体会描写颜色的句子的不同表达方法,感受不同表达方法对写景的表达效果。
日积月累:积累、背诵有关“诗”的名言。
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教法与学法
授 课
方 法 探 究
9 短诗三首
引导学生进行不同形式的朗读,结合搜集的资料体会作者的情感。
10 绿
以各种形式的朗读,让学生充分接触文本,走进诗歌所描写的情境之中,体会作者的情感。
11 白桦
通过阅读诗句,让学生想象画面,感受诗歌的意境美。
12* 在天晴了的时候
阅读诗句,结合诗句内容想象画面,理解课文内容,体会文中的情感。
教学过程典案
9 短 诗 三 首
【教学目标】 知识与技能:
1.会认“漫、涛”2个生字,会写“藤、躲”等8个字。正确读写“繁星、藤萝、波涛”等词语。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。
3.初步了解现代诗的特点,体会冰心的诗歌表达的情感。 过程与方法:
诵读诗歌,体会冰心诗歌的语言美,进而理解诗歌的内涵美。 情感态度与价值观:
想象画面,感受诗歌的意境美。 【教学重点】
有感情地朗读课文, 背诵课文。 【教学难点】
初步了解现代诗的特点,体会冰心的诗歌表达的情感。 【教学准备】多媒体课件 【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认“漫、涛”2个生字,会写“藤、躲”等8个字。正确读写“繁星、藤萝、波涛”等词语。
2.有感情地朗读诗歌, 背诵诗歌。
3.学习《繁星(七一)》《繁星(一三一)》,体会作者表达的情感。 【教学过程】
一、谈话导入,揭示课题。
1.(出示《繁星》诗集)有没有同学读过这本书呢? 2.让学生简要说说对《繁星》的了解。
语文·四年级下册
《繁星》是一部诗集,由164首小诗组成。冰心一生信奉“爱的哲学”,她认为“有了爱,便有了一切”。在《繁星》里,她唱出了爱的赞歌。冰心赞颂母爱,赞颂人类之爱,赞颂童心,同时她也赞颂大自然,尤其赞颂她在童年时代就很熟悉的大海。
3.作者简介:冰心,原名谢婉莹,现代著名作家、儿童文学作家。著名的诗集有《繁星》《春水》,主要作品有《冰心小说散文集》《冰心散文集》《寄小读者》《小橘灯》等。
设计意图:
谈话导入,揭示课题,简介作者。 二、初读诗歌,明白大意。
1.用自己喜欢的方式,自由地朗读诗歌,注意:读准字音,读通诗句,并想一想每首诗歌都写了什么内容。
2.指名分小节朗读,教师正音,引导学生认识生字。 3.汇报主要内容。
(1)《繁星(七一)》主要回忆作者儿时和母亲在一起时的情景。 (2)《繁星(一三一)》抒发了作者对大海的热爱之情。
(3)《繁星(一五九)》主要表达了作者对母爱的赞美与感激之情。 设计意图:
初读诗歌,明白大意。 三、品词析句悟情。 (一)学习《繁星(七一)》。
1.出示《繁星(七一)》。教师范读后,学生齐读。一边读一边思考:这首诗表达了作者怎样的感情?这样的感情是从文中哪些具体的诗句体现出来的?
2.学生自由朗读,感悟情感。
“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上。”这句诗写在一个月明星稀的夜晚,明亮的月光洒满了旺盛的菜园,藤萝垂落在廊亭的边缘,诗人安静地趴在母亲的膝盖上,感受着母亲温柔而又关爱的抚摸,倾听母亲讲述诗人儿时的趣事。这首诗表达了诗人对童年生活、对母爱的难以忘怀之情。
3.“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上。”读了这句诗,你有怎样的感受? 学生畅所欲言。