发布时间 : 星期三 文章折扣教案1更新完毕开始阅读
《折扣》教学设计
教学目标：
1、感知打折在生活中的应用,理解打折的意义和计算方法，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
2、 使学生懂得商业打折应用题的数量关系，与“求一个数的百分之几是多少”应用题的数量关系相同，并能正确解答这些应用题。
3、能在问题的解决中意识到用数学知识去解决生活中实际问题的必要性及重要性 ，培养学生的学习兴趣。
教学重点：
理解折扣的含义，并运用百分数的知识解决有关折扣的实际问题。 教学难点：
应用折扣的含义，全面考虑问题、合理消费，并解决生活中的实际问题。 一、快乐预习，乐智乐思
课前通过预习，谁能告诉大家你知道了什么？生：汇报 那商家为了推销商品都会采用哪些促销手段呢？生：
看来通过预习同学们已经知道了不少知识，那我们就一起走进今天的课堂。 二、巧设趣导，启智于乐
1．上课，老师想请同学们帮个吗，听好了，我有一个朋友开了一个商店，但近期听说这一带的房子要拆迁了，那同学们能帮她想一种营销手段，让她尽快的把这些商品销售出去吗？，
生：（打折、买几送几、折上折等）
2．刚才大家说到的打折是商家常用的一种促销手段，今天我们就一起来学习关于打折的知识。板书课题：折扣
三、顺疑而学，增智增乐
1．（课件出示）老师这里有一些关于商场打折的图片，你们想看吗 ？(播放一段商场工作人员做打折宣传推销的图片)
师：生活中你们都见到过哪些商品打折，打的是几折？生：书店的图书打七折。
师：那你认为打折之后去购买商品，是比原价便宜了还是贵了？对，便宜了，
小结：商店有时降价出售一些商品，叫做打折扣销售，俗称“打折”，几折几就是十分之几，也就是百分之几十。
师：几折它表示的是一种关系，几折就表示现价是原价的十分之几，也就是百分之几十（齐读）。（板书）折扣=
（1）（课件出示促销文字信息）这里的8折、六八折是什么意思？ （2）同桌互相说一说。
（3）反馈：“8折”、“6.8折”各是什么意思？
生：8折就是现价是原价的80℅，6.8折是现价是原价的68℅.
（4）练习：①、说一说下面的折扣表示原价的百分之几？（四人小组同学互说后，教师小结）
四折 六折 七五折 九二折 （小组学生互相说，一个说三个听，相互检查） ②、判断
（1）商品打折是以现价为单位１的。（）
（2）一件上衣现在打八折出售，就是便宜了80%。（） 2、.出示例1（1）题
（1）（课件出示）小雨和他爸爸逛商场的情境。让学生观察画面，从中得到什么数学信息？
在广告横幅上：店庆五周年，电器九折，其他商品八五折。 （2）让学生说一说：九折是什么意思？八五折表示什么意思？
归纳：几折表示十分之几或百分之几十。板书：九折表示现价是原价的90% 八五折表示现价是原价的85%
师：小雨和他的爸爸看到了这则好消息可高兴了，他们各自都买到自己需要的商品。
爸爸为小雨买了一辆自行车(原价180元)，爸爸为自己买了一个随身听(原价160元)。请你当一回售货员,帮他们算一算两样商品各付多少钱？
讨论解题思路。
我们以小雨买自行车为例，你是怎样理解的？①打八五折是什么意思？②它是把什么看作单位\，求现在的售价是多少就是求什么呢？
分析：“八五折”就是求现价是原价的85%，也就是求180元的85%是多少，所以用乘法计算。(板书：180×85%=153（元）)
师：现价、原价，折扣之间有什么关系？ 学生总结：现价=原价×折扣 师提问：便宜了多少钱？27元 问：怎样想的？生：180-153=27（元） 问：还可以怎样计算？180-（1-85℅） 3、出示例1（2）题：
师：你能用刚才的解题方法算一下小雨爸爸买的随身听应付多少钱吗？ 学生尝试练习。(4人小组讨论)
分析:现价是原价的90%，.原价160元，减去现价，就是比原价便宜多少钱。 ①独立思考并完成，同桌交流解题思路。 ②交流反馈：
重点对比两种解题方式：
第一种算法：原价160减去现价（即原价的90%）：160－160×90%。 第二种算法：现价是原价的90%，也就是现价比原价便宜了（1－90%）， 160×（1－90%）就是便宜的价钱。 想想哪种方法计算起来比较简便。
小结：解答这类应用题时，关键是理解打折的含义，把折扣化成百分数，再按解百分数应用题方法解答。
四、学以致用，智乐同行
我们学习了今天的知识，可以解决生活中很多问题，现在请你帮下面几位朋友解决几个生活中的问题。
一、只列式，不计算
1、一件书包原价50元，现价30元，打几折？ 学生先独立完成教师巡视解疑后汇报。 30÷50=0.6=60%
引用的数量关系是：折扣=现价÷原价
2、一件衣服现价77元，打七折出售，这件衣服的原价是多少？
学生先独立完成教师巡视解疑后汇报。 77÷70%=110（元）
引用的数量关系是：原价=现价÷折扣 2、书本第8页“做一做” 。
3、课件出示教材第13页练习二第1题。 （1）独立完成，集体校对。
（2）引导学生按一定的顺序进行思考。 4．课件出示教材第13页练习二第3题。
书店的图书凭优惠卡可打八折，小明用优惠卡买了一套书，省了9.6元。这套书原价多少钱？
学生读题思考：9.6元表示的实际含义是什么，生：现价比原价便宜了9.6元
和八折有什么关系？引导明确：9.6元就是打折后比原价减少的钱数，它相当于原价的（1－80%）。
5、某商场元旦期间全部商品打八折优惠，小明有会员卡，还可以再打九折优惠，小明现在要买一套价格为300元的运动服，小明要花多少钱？
6、比比看谁能争当理财小能手。
文友书店和新华书城销售中小学数学工具书。情境图：文友书店门口写着8折出售；新华书城门口写着9折出售。
（1） 如果是你，会上哪家店买？为什么？
生1:我会上文友书店买,因为文友店便宜。师引导：从哪方面考虑?(从折扣) 生2:我会上新华书城买,因为一分钱一分货,可能新华书城的质量会比较好。(从质量考虑)
生3:我要先看看他们的原价是怎样的,再去看打折。
小结:我们看到各种各样的优惠的广告后,还要从很多的因素去考虑选择商品。
（2）出示原价：文友书店30元，新华书城25元。 现在你会怎么选择？你想到些什么？
小结:也就是说我们买东西时不能只看折扣,因为现价（价格）不单单受到折
扣的影响,还受到原价、质量等众多因素的影响。
7、师：但是面对折扣,老师也曾遇到过一个问题,大家能帮助我解答一下吗? 有一次我买衣服,门口写着全场六折起,我一看挺便宜呀,就想买一件,我看中了一件标价200元的上衣,一问却要160元,这也不是六折呀,这是怎么回事呢? （“六折起”就是大于或等于60%，表示其中至少有一类商品现价是原价的60%，其余的在60%以上，60%是最低折扣）
师：你能帮我算算这件衣服实际打几折吗？生：160÷200=0.8=80℅打八折。 小结：同学们灵活运用刚才的数量关系解决了新的问题，真不错。 师:看来我们不但要准确理解折扣,还要学好语文,不要被商家的宣传所骗。 五、检测慧用，智乐提升 通过今天学习,你有什么收获？
师：折扣是百分数在生活中应用的一个例子，其实生活中还有许多问题需要我们用数学知识去发现、去思考、去探索。希望大家能做个有用人！可不要让自己的学习成绩打了“折扣”哦！
板书设计
折扣
几折——十分之几——百分之几十 几几折 ——十分之几点几——百分之几十几。
折扣=现价÷原价 现价=原价×折扣 原价=现价÷折扣