发布时间 : 星期二 文章民办高校发展前景广阔更新完毕开始阅读
养高素质应用型人才的办学特色，全力提高办学水平和学生就业竞争力。
如何提高民办高校教育教学质量
钟山职业技术学院院长张连发
我们认为，必须处理好四个关系：一是“定向”与“定位”的关系。民办教育事业是一个民生事业，目的是为了满足人民群众享受更多更好教育的需求，让他们掌握知识，改变命运，创业致富。民办高校的培养目标定位，只能是人才市场适销对路的高技能应用型人才。
二是“主导”与“主体”的关系。教师扮演的是导演者的角色，起着传授知识的“主导”作用，而学生则自始至终处在“主体”的位置。“主导”者的师德、师能、师风直接影响到“主体”者的成长和进步，为此，就要把建设一支素质良好、结构合理、相对稳定的师资队伍，摆到民办高校做优做强的源头位置。
三是“成人”与“成才”的关系。既然民办高校姓“民”，就义不容辞地帮家长管理、教育好孩子，使他们既能“成人”又能“成才”，全面发展。使学生逐步领悟怎样做人、做什么样的人的道理，从而激发和调动他们渴求知识和提高能力的欲望，向德智体美劳全面发展的方向努力。
四是“形象”与“品牌”的关系。从某种意义上讲，“特色”、“品牌”，充分体现民办高校价值观、公信度和亲和力，是民办高校的“形象”。“特色”、“品牌”效应，可以让家长了解到民办高校具有上乘的教育教学质量，可以给自己的孩子带来光明的前程，因而成为选择求学的首选目标。民办高校这种“特色”、“品牌”和“形象”，实际上就是实力和效益的象征，是支撑学校过去、现在和未来的一种竞争优势，是由机会成功向战略成功转型的基本条件。
瓶颈与出路———民办高校可持续发展理性分析
北京人文大学执行校长王图强
按照民办高校应具备的特点要求来对照民办高校的现状，可以发现如下几点影响其可持续发展的自身存在的突出问题： ①一些学校发展模式单一，缺乏多样性；
②一些学校科学和课程设置不能很好地反映其办学理念；
③一些学校教学目标不明确，定位不准确，办学特色不明显，质量有待提高。 ④一些学校管理体制不顺，管理水平不高，运营不规范，缺乏创新。 ⑤一些学校与工商企事业界缺乏联系，培养出的学生职业能力差； ⑥一些学校投入缺口大，软硬件条件差； ⑦一些学校教职队伍素质不高，缺乏稳定性。
根据以上对几个影响民办高校可持续发展因素的分析，中国民办高校可持续发展的瓶颈清楚了：一个是不良的政策环境，另一个是民办高校自身存在的问题。 瓶颈找到了，出路在哪里？ 在此，我们提出如下两点期待：
1．在政策环境方面，政府应通过法律法规、财政支持、信息服务等手段在公办大学与民办大学之间搭起一个“平等竞争平台”，以保证公办大学与民办大学进行平等、公正的竞争。民办大学目前尚属弱势群体，政府应在政策上适当倾斜：在民办大学创办阶段应多鼓励、多帮助；在其发展阶段应多支持、多推动。 2．对于民办大学来说，在努力解决自身存在问题的基础上，应努力打造自己的特色、创出自己的品牌。要避免重复建设，做到“你无我有，你有我优”。要把就业能力作为学校的核心竞争力，贴近市场，培养人才。
依托文化建设构建和谐校园
硅湖职业技术学院院长徐世良
从教师主体来看，民办高校的教职工队伍组成有自己的特殊性，他们的教育背景、文化背景、工作背景、生活背景等不尽相同，而且流动性较大，教学习惯、气质学识有较大差异。而教师是一所学校的文化主体，在民办高校中教师要承担起传授知识、传承文化、塑造学生品格和价值观念的职责，必须靠文化的力量，形成学校教师群体的精神特质，形成学校的凝聚力。
从学生主体来看，民办高校学生的学习效率、学习目的性、自主性、自律性等方面与公办高校的学生存在一定差距，但是他们在创造力、接受力等方面并不差。学校应重视文化育人的重要性，把学生作为文化建设的受益者，以文化的魅力去感染和熏陶，使之将来能够成为服务于社会的有用之才。
基于以上想法，硅湖学院在构建文化系统的过程中，以“灰领”人才的培养目标和学校的办学方向为出发点，以中国传统文化为主线，借鉴西方文化的精髓，并密切结合硅湖自身的实际情况。学院之所以要以中国传统文化为主线，是因为中国传统文化博大精深，而其中很重要的一点是强调人与人之间的和谐关系，而这种和谐关系的积累，实际上是使师生员工在利己和利他之间找到平衡点，达到学校整体和师生个体利益的共同、和谐发展，这也是针对当前社会上一部分人的心态比较浮躁，有一点急功近利、诚信度不高的现状而言的。同样对于培养将来能够融入社会、服务于社会和贡献于社会的既能动脑又能动手的“灰领”人才也是极为有利的。
民学之道重在和谐
西安翻译学院院长丁祖诒
中国民办高等教育的未来，贵在和谐，重在和谐。随着教育部批准西安翻译学院升格为本科普通高等学校，全日制在校生规模暂定为15所新批升本院校中的最高限18000人，西译人既感到“本科西译”的重任，又面临“和谐西译”的紧迫，
率先在民校办学中提出构建“和谐”的理念。
少数学校晋升本科，绝不是专科的延伸，民办本科和公办本科从目标和定位上，都应该符合国家对本科的全方位要求。民办本科和公办本科从本质上、要求上、待遇上，都是基本一致的。只是民办本科现在还仅限于教学型，还没有上升到少数名牌高校的研究型。但在不久的将来，也可能会有少数民办院校的佼佼者，走向教学与研究相结合的本科教育。
本科无疑是西译主导的第一驾马车，专科层次高职教育及“外语+专业+现代化技能”双专业自考本科是西译的主力军，加上两年前创新的“学五年不拿国家文凭的翻译研修班”已经形成“三条腿”走路的态势，根据社会需求和学生特点制定相应的学习模式，正是西译一贯坚持的原则，西译三条腿走路是三驾马车并驾齐驱，为学生成才搭建立交桥，创造更多坦途，更是“和谐西译”的又一种表现形式。 高职和自考是西译和民办高校很大的一个群落，西译的“第二希望工程”就是专为他们构建的。这个工程也使得数万名高考落榜生受益。“高考生落榜生犹如烧到七八十度的水，如果给他们再添上一把柴，让他们在民办大学里继续深造，他们就能够成为祖国建设需要的高等技术人才。他们同样是中华民族未来的希望，这应该是第二希望工程。”
创建现代化的大学制度
江南大学太湖学院院长汪幼兰
要建设名牌民办高校，不能以我国现有的公办高校模式为蓝本，将民办高校变成公办高校的简单克隆。必须以现代企业制度为参照，大胆借鉴企业界的经营理念和管理模式，来优化学校内部的组织结构与运行机制，建立现代大学制度。 大学竞争的核心是制度的竞争，没有良好的合乎现代大学发展和办学规律的制度，以及由此形成的有利于现代大学发展和运行的制度环境作保证，大学即使一时拥有雄厚的人财物，也不能成为高质量的大学，也难以肩负现代大学的历史