发布时间 : 星期四 文章数学课程实施方案更新完毕开始阅读
数学课程实施方案
一、数学学科现状分析：
（一）教师掌握教育教学理念和课堂教学情况
1、新理念、新思想掌握不够。在许多课堂，还存在教师讲得多，学生说得少；教师做得多，学生动手少；教师引导多，学生思考少；教师总结多，学生反思少；教师评价多，学生评价少的现象。
2、课堂活动组织不规范，效率低。许多课堂都有意识地开展数学活动，但组织不力，实施出现问题，以致于影响了活动效果。这主要表现在：活动内容无挑战性、开放性，学生参与热情不高；活动过程缺少明确分工，存在盲目研究、任务目标不明等现象；活动结束的总结评价教师放不开，很少引导学生展开汇报、交流和相互评价，而教师急于总结、概括。
3、把握教材内容能力的缺陷。教师在把握教材上还存在着一些差距。主要表现在以下几个方面：一是一节课的重点、难点把握不准；二是不理解教材编者的意图。三是不明确各部分教学内容在各学段教材、全套教材体系中的地位与目的要求。四是课后教师能自己设计的课堂练习很少，大部分都是应用课本中的“做一做”和后面的练习，一题接一题，一直做到下课。课本中的练习大多数形式单一，缺少练习的层次性与趣味性，如果学生一节课下来老是重复做这样的练习，必会感到枯燥与乏味，从而降低了练习的效果。
4、课堂缺少适时的总结与归纳，新规律、新思想、新方法提炼不出来。课堂教学，不仅要关注知识与技能，更要关注过程与方法，关注学生在解决问题中形成的新思想、发现的新规律、掌握的新方法，而一些课堂很少关注这些。
（二）、教研活动开展不力
1、教研活动形式单一。学校的教研活动多为听课活动，除此之外难以见到其他活动形式。
2、活动实效性差。活动前目标不明确，方案不具体；活动中参与程度低，交流质量差；活动后缺少总结归纳，对改进教学的作用不明显。
3、活动的次数不足。学校在教研活动的次数上没有达到基本要求。二、学科发展目标：
1
1、能力目标（1）三年内，我校全体数学教师能按《新课标》教学，能够上示范课。（2）壮大骨干教师队伍，每年至少有1人被评为县级骨干教师。（3）每位数学教师每学期至少有一篇教研论文在校级以上报告会上交流，并组织教研活动。（4）建立一个命题组，具备命制数学试题能力。
2、质量目标（1）以2006年的数学成绩为底线，今后三年中，每年的数学合格率比上年增长3%，优秀率增长2%。（2）非毕业年级成绩目标：
2013——2014学年，初一、初二数学及格率达到30%，优秀率达到20%。
2014——2015学年，初一、初二数学及格率达到35%，优秀率达到25%。
2015——2016学年，初一、初二数学及格率达到40%，优秀率达到30%。
三、单元教学目标：
教学单元是介于学期教学和课时教学之间相对独立的完整的教学单位。以教学单元为单位组织教学,有利于弄清单元目标与课时目标之间的层次关系,有利于系统地有计划地反馈调节教学过程,从单元整体上较好地落实因材施教,防止缺陷积累。教学单元具有相对完整的知识体系,因而可以从单元整体考虑对学生进行“双基”和能力的综合训练,使学生形成较好的认知结构。实行单元教学设计体现了整体系统的思想 ,对课时教学设计具有指导作用 ,同时 ,还有利于从单元整体上积累教学中的经验与教训。单元设计要求，是整个教学设计的其中一个环节，也是教学中非常重要的环节，教学设计的成功与否直接关系到教学效果的好坏，直接影响了学生对知识的掌握与否，也对
2
后续教学有很大的帮助.做好单元教学设计，教师准确掌握教学进度、把握教学、解读教材，学生在学习的过程中能够循序渐进，学生对一个单元的知识有一个系统的理解，学生能够知道本单元在初中数学中的地位以及与前后章节的联系。从一个整体的角度去把握教学。结合自己的经验，根据整个单元的内容，根据你的学生的学习，对整个教学的内容、过程进行科学合理的安排。
四、“学案导学、合作探究”教学模式的实施
（一）科学分组，明确分工。为了更好地利用导学案，充分发挥学生主体地位，弘扬学生的个性，我们大胆实践分组合作学习，让学生在导学中有目标、有计划地互相讨论，互相交流，合作探究。
1.科学分组
每六人分为一个小组，教师为组内每一位学生进行编号。小组内成员的搭配就应该做到科学、合理。应遵循以下原则：一是异质搭配的原则。异质搭配是指同一小组的学生在知识、情感、态度、能力等方面应该是不同层次的，这样便于取长补短，互相帮助，共同提高。二是男女搭配的原则。就是各个小组内的成员男女比例应基本相同，这样可以优势互补，有效地促进组内的合作与组际间的竞争。三是组间同质的原则。小组内的每一个成员的虽然层次不同，但小组间基本相同。每个小组都应该树立整体意识和团队精神，树立“小组的荣誉离不开我的努力”的意识。
2.明确分工
根据组员自身特点明确各自分工，小组内的每个成员都要充当促进小组学习活动的角色，根据组内每个人的特点，实现角色互补。
3
谁来承担组长，联络员，信息员，进度监督员，总结评判员等，要事先约定好职责。如组长负责安排小组活动，联络员负责组织大家参加学习活动，信息员负责收集记录教学信息，进度监督员负责组内每个成员的学习进度，作业完成情况的检查并定期向全组通报，总结评判员负责小组活动结束后的评判等。小组成员共同为自己小组命名，确立奋斗目标、制定本组成员行为标准，还可以为自己制定很有特色的口号或座右铭。如他们易用的组名：进步小组、奋斗小组、互助小组、睿智小组、智慧小组等。
3.做好培训
对小组长，组员进行定期培训，教会组长如何当好组长，如何组织组员讨论，如何带领组员学习等。组员也必须学会倾听、学会发言、学会分工、学会合作。
（二）根据实际，编制学案
导学案是教师与学生之间的中介，在教学过程中，让“学案”代替教师在课堂上发挥主导作用，由教师提供必要的学法指导，根据学生学习的反馈信息辅助学生进行自主创新学习，提高数学课堂教学的有效性。因此如何使“学案导学”达到教学的有效和高效，取决于学案的质量。必须研究教学大纲，通读教材，根据学生的年龄与学习实际，与同科目教师共同研究讨论，制定出切实可行、符合我校实际的导学案，提前一周精心编制好，通过教研组组长及主管本学科领导的签字方可印刷使用，于上课前一天发给学生。学生利用导学案进行预习自学，并结合小组互助互学；在自学过程中，要求学生必须填写导
4