发布时间 : 星期五 文章一年级苏教版数学上册11--20各数的认识教案更新完毕开始阅读
课题名称：11---20各数的认识
教学内容：一年级上册第73——75页。 课型：新授课
一、 教材分析
11-20各数仍然是从数概念的几个方面：数数、数的顺序、比大小、序数、读数、写数、数的组成来认识的。教材安排了三个例题，例1教学11-20各数的认识，从数数、数的组成、读数几个方面来认识；例2教学数的顺序和比大小；例3教学写数（具体说明三个例题的是什么），序数学生通过前面的学习已经熟悉，没再安排例题，只在练习中巩固。
虽然仍然是从这些方面认识，但由于数的范围不同，数的特点也不同了，因此侧重点也不同了。
如数数，10以内是1个1个地数，11-20不仅要以“个”为单位数数，还要以“十”为单位数数。11-19计数的结果就是一个十和几个一，20是2个十。所以这里数数要从认识计数单位“十”开始，由此了解这些数是由几个十和几个一组成的。 ◇借助计数单位“十”认识11～20各数。
教材在认识11-20各数时，就是在认识计数单位“十”的基础上，借助计数单位十来认识11～20各数的。 ◇结合数的组成按数位写数。
教材把用小棒计数的结果，先用计数器（是数位的具体化）表示出来再对照教学写数。还通过11中两个1的对比，让学生体会位值的意义。
二、 学情分析
认识
11～20各数，是学生数的认识的一次飞跃，让学生建立十
进制的概念，理解计数单位“十”是培养数感的基础。课前谈话中，教师选择金苹果和红花之间特殊关系，渗透以一当十的数学思想，达到润物细无声之效果。当学生自主探究“怎样摆放让别人也很快看出是12根”时，呈现出8种摆的方法并各抒己见，学生无法体会到“10根扎成一捆”的优越性。但“10根扎成一捆”是理解10个一是1个十的支柱，是学生必须掌握的。此时，教师没有阐述自己的观点，只是巧妙地设计了三幅画面，1根1根地摆，2根2根地摆，10根10根地摆，三幅画面均以出现2秒钟的时间，马上消失。当学生对“1根1根地摆”、“2根2根地摆”无法说出根数感到无奈时，10根10根地摆却带给学生惊喜、兴奋，异口同声说出21根。通过比较体验，让学生真真实实地感受到把“10根扎成一捆”是最容易看出是多少根，并体会到“10根扎成一捆”这种方法的优越性，激发学生我要这种方法，我喜欢这种方法的强烈欲望。然后通过摆小棒、说组成，在脑子中想小棒，说组成，看数说组成等活动，让学生进一步理解了数的实际意义，也体验经历了数的产生，形成与发展的过程，建立数感。 三、学习目标
1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20
各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。
2、使学生初步了解数的十进制,知道\个1是一个十\、\个
十是20\。
3、初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.
四、教学重点和难点
1、 使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11-20各数。 2、写数，体验计数单位“十” 五、教学准备 小棒、课件等 六、教学过程 一、“今天发言积极，声音奖励措施从现实材料 课前谈响亮的小朋友，希望老师奖的制定，入手，几句话 什么？” 学生的积谈话既组织极性会被了教学，又渗透了以一当十的数学思想，为下面学习新知作好充分的知识准备。 “红花和金苹果，激发。 你更喜欢什么？为什么？”学生兴奋地说：“我喜欢金苹果，因为一个金苹果相当于10朵红花。” 二、“小朋友，你们成为小学生的求从猜测到验
创设情学生后，爸爸妈妈非常关心知欲被调证，让学生境 你们的学习，为你们准备了动，说什感到数数不许多学习用品。”教师边说么数的都是枯燥无味边拿出一个放了许多铅笔有，课堂的，而是解的笔筒，“这里有几枝铅秩序可能决问题的一笔？”“10枝”、“14枝”、“19有点乱，种方法。这枝”等，他们猜得兴趣盎然，教师要注样既了解学神采飞扬。然后运用数数来意控制。 生的起点，验证，结果是12枝。再次猜另一个笔筒的铅笔枝数，又一次数铅笔枝数，结果是20枝。 初步感知数的相对大小，又体验到1枝1枝地数，数得速度慢、麻烦，引发学主动探究的欲望。 三、自主探究 1．摆小棒，感知“十”。 在比较中， 学生领悟到10根扎成一捆可以使数数显得方 把12根小棒作为研 究材料，学生围绕中心问题 “这些小棒怎样摆放让别